创建特色学校 挖掘学生潜能.docVIP

创建特色学校 挖掘学生潜能 　　向学生提供优质的教育，让每个学生充分享受到教育现代化建设的成果，在校园里健康成长、走向成功，是学校的责任和义务。近年来，山东省东阿县第二实验小学本着“特色立校、浸润人生”的办学理念，提出了“用特色经营学校，用发展提升品牌，用真心发展教师，用真爱教育学生，用真情服务家长”的工作目标和“脚踏实地做事，顶天立地做人”的校训。紧紧围绕“地域文化奠基础，校本文化添生机，精神文化塑形象”这一主线，确立了学校特色教育发展方向，进一步优化少年成长环境，提高少年素质修养，开创了学校教育工作新局面。学校在创建特色学校、挖掘学生潜能、促进学生成才方面做了以下探索。 　　一、以德立人，为学生的终身发展奠基 　　第一，加强“四德”教育，弘扬传统美德。2012年8月，学校被聊城市委宣传部确定为“聊城市德育示范基地”。我们以此为契机，以开展“四德”践行活动为主体，大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以“爱、诚、孝、仁”道德文化为教育重点，努力创建“孔子文化主题学校”，着力提高道德意识与水平，提高师生素质修养。 　　第二，以活动为载体，注重体验感悟。学校定期举行主题教育活动和社会实践活动。如每年举行清明节鱼山孙秀珍烈士扫墓活动，让学生聆听革命烈士的光荣事迹，体会今天来之不易的幸福生活；组织学生到阿胶博物馆、喜鹊广场、鱼山曹植墓等地举办“我爱魅力鹊乡，做文明东阿人”为主题的实践活动，增强爱国、爱家乡的情感；“世界水日”组织学生到县污水处理厂观察了解，树立节能环保意识；组织学生赴济南市少年宫、山东省科技馆进行参观学习，切身体验科学的魅力，拓展学生们的视野，加深对科学的理解，感悟科学的力量。 　　二、特色立校，给学生终生难忘的教育 　　特色一：象棋教育——走好每一步，可以至千里。 　　“象棋进课堂”是学校深化素质教育的重要措施之一。学校将象棋课与体育课相结合，进行普及教学。在将象棋引进课堂过程中，我们除了教会学生掌握一种技能、一种棋艺、一种发展思维的方式，还对学生诠释了“棋如人生”的道理，将对“棋德、棋品”的培养，延伸至“人格塑造、品德修养”的培养。学校投资建设“象棋苑”，为师生创设浓郁的对弈氛围，定期举行各类比赛，从而使该项活动在学生中建立了广泛的基础。 　　学校实施“象棋进课堂”以来取得了显著的成绩。学生在各方面都有明显的变化。一是学生在精神面貌上有明显改善，人格塑造、品德修养上也得到很大的提高。二是学生的逻辑思维能力明显得到加强，这样也从另一个方面促进了语、数、英等学科的联合发展。三是通过比赛，学生的独立自主能力、自信心、社会竞争能力都得到了锻炼、提高。 　　特色二：根雕教育——小树根，大世界。 　　根雕制作是学校近年着力打造的一大艺术特色。2009年，学校经过考察论证，把根雕制作列入校本课程之一。这样做的目的一是基于培养学生“发现美、欣赏美、感受美、创造美”的意识，锻炼学生动手动脑的实践能力，提高学生的艺术修养。二是基于学校位于城乡结合区域，附近村庄、林木、河道分布较为稠密，这些得天独厚的条件，为学校根雕课的开展提供了保障。三是基于学校具备一支具有根雕特长、喜爱根雕艺术的师资队伍。 　　特色三：劳动教育——播种希望、收获快乐。 　　“红领巾种植园”是学校推进素质教育，让学生走出课堂，亲近自然，参与劳动，提高综合能力的实践基地。种植园占地面积2400余平方米，设有果树区、蔬菜区、花卉区、农作物区、温室大棚区。　种植园设计遵循的原则是：让学生融入自然，在与自然的亲密接触中体验、感悟、学习。这里的学习对象是鲜活的、有生命的，是真实的自然界。学生无论走到种植园的哪一个地方，都有问题等着他去思考，去寻求答案。以“红领巾种植园”为载体的劳动教育是课堂知识的延伸。对学生来说，它充满了趣味性，更具有探索性和挑战性。学生们通过在“动手中学习”、“观察中学习”、“体验中学习”，使视野得到进一步开阔，参与劳动的实践能力也得到了很大提高。 　　特色四：陶艺教育——“陶”冶情操、以“陶”育人。 　　陶艺教育是学校素质教育的有效载体之一。学校通过陶艺教学，让学生了解陶瓷文化，丰富学生文化视野，增强民族自尊心和自豪感。这是一种生动的美育，在培养学生创新精神和实践能力方面起到了重要的促进作用。 　　在平时的教学中，学生不仅在学习陶艺的过程中得到了做陶技能的发展，更是在语言表达能力、创造力、动手操作能力、想象力、观察力等方面得到了全面的协调发展。陶艺是一种综合性较高的艺术门类，和很多学科都是有关联的，甚至是有比较密切的联系。平时，我们结合语文、社会、科学、思品、音乐、自然学科内容指导学生进行陶艺创作。教师和学生共同设计、布置学生的陶艺作品展览或用精美的作品美化教室、办公室、校园和家庭环境。在这个过程中，教师给学生渗透相关的