创新教学导入技术，拉开英语课堂精彩序幕.docVIP

创新教学导入技术，拉开英语课堂精彩序幕 　　摘 要： 英语课堂教学的导入方法多种多样，没有固定的模式，在具体运用时往往是相互交叉、相互渗透的，教师可根据学生的年龄特点、英语学习的实际情况，不同的教学内容、不同形式的课，使用不同的导入方法，灵活设计导语，将各种导入方法优化组合，以取得最佳的教学效果。 　　关键词： 英语教学 导入方法 教学效果 　　导入是指教师在课堂教学开始或某个教学活动开始时，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。 　　著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动、带来疲劳。”因此，教师要根据不同类型、不同内容的课文选择使用不同的导入方式，引发学生的好奇心，激发学习兴趣，诱导学习的求知欲望，使学生喜欢学习英语，这样接下来的教学环节才能顺利实施，英语教学目的才能如期达到。 　　正如柏拉图所说：“A good beginning is half done.”新课的导入对这节课的成功起着至关重要的作用，尽管新课导入在一节课中只占很少时间，往往只有几句话，但出色的新课导入能够成功地使学生实现注意的转移和情绪的迁移，自然而然地把学生带入新课的学习之中。 　　根据以往的教学经验，我在实施英语课堂教学中总结出以下有效的导入方法。 　　一、教师直接导入法 　　1.温故提问导入法 　　教师应有意识地选择与新知识有内在联系已学过的知识，以“连珠炮式的提问”、“突如其来的提问”等提问形式，使学生回忆起学过的知识，达到温故而知新的目的。例如：译林版7年级英语下Unit 4 Finding Your Way，为了让学生复习介词的用法，我每节课开始都用一两分钟的时间提问：“Where are you？”“I am in the classroom.”“Who sits next to you？”“How can you get to the teacher’s office？” 　　2.背景知识导入法 　　有些课文内容与英美国家的生活、风土人情、待人接物的习惯有关，在课前作介绍。例如，在讲关于节日的话题时，介绍感恩节、万圣节、圣诞节的来历，如何庆祝等，引起学生的兴趣，激发他们的求知欲望。 　　3.悬念导入法 　　古语说：“学患无疑。”教师在课堂教学中如果善于设疑，就能促使学生积极思维，使学生产生疑问、好奇、求知心理，进而培养学生的思维能力与探索意识。利用这种方法既可以巧妙地向学生提出学习任务，又可以为学生创设出最佳学习情境。例如，在教译林版7年级英语下Unit 5 Amazing Things时，先故作神秘地提问：“Do you believe there are gosts in the world？Did you see or hear of a gost？Today，we will learn an amazing thing about a gost.”让学生产生好奇心，巧妙地引入课文。 　　4.诗歌朗诵导入 　　rhythm，chant节奏明快，深受学生喜爱，是一种很好的导入方式。例如，在教译林版7年级英语下UNIT 8 PETS时，课文里出现了关于动物的诗歌，为了让学生更快、更积极地接受这一陌生的形式，我每节课前都准备浅显易懂的诗歌、绕口令等，先让他们诵读：Two tiny tigers take two taxis to town.很快学生在琅琅的诵读声中愉悦地进入了学习状态。 　　二、学生自主式导入法 　　1.Free talk导入法 　　可以让学生个人﹑两人小组以值日报告﹑对话或竞赛的方式进行，内容可以是名人名言、天气、日期、学生的日常活动，也可以是学生感兴趣的话题。适时利用学生的演讲导入新课，会让他们有新鲜感，更容易接受教学内容。 　　2.Show导入法 　　教师可事先将课文改写成简单易懂的剧本，再由学生进行排练。如在讲看病时，上课前我先让四位学生表演看病的情景，再从学生的表演中逐渐导入新课。此法效果良好，极大地提高了学生的理解能力。每个单元的Comic strip，Welcome，Integrated Skills等都是让学生show一下的好机会。 　　3.Story导入法 　　中学生的特点是好奇心强，求知欲旺盛，爱听、爱读有趣的故事。英语中的笑话和故事中有很多是闪烁智慧火花、给人以深刻启迪的。例如，在教译林版7年级英语下Unit 6 Outdoor Fun时，让看过爱丽丝梦游奇境记这本书的学生先讲故事，导入新课，达到调节课堂气氛、调动学生积极听课情绪的作用。 　　4.Game导入法 　　以游戏作为课堂导入，不仅使课堂气氛活跃，而且有助于集中学生的注意力，