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创设实践活动 培养数学兴趣 　　摘要：数学作为小学课程教学过程中的有机部分，在提高学生自身数学能力以及综合能力等方面有着非常重要的作用。因此这就要求教师在教学过程中，应依据实际教学现状以及学生的能力差异，通过采取各种有效的教学措施以及教学手段，来有效地培养和激发学生的学习兴趣，并调动学生的积极性与主动性，实现课堂效率以及教学效果的有效提高。本文主要结合在教学过程中存在的问题与现状，对如何做好小学数学教学进行详细的探究与讨论。 　　关键词：小学数学；实践活动；培养兴趣；课程教学；积极性；探究与讨论 　　中图分类号：G623.5 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）34-0147-02 　　在小学课堂教学过程中，由于学生自身的认知能力以及对新知识的消化和吸收能力有限，因此很容易在学习过程中产生学习兴趣不高、效率低下等情况，甚至有时会出现厌学情绪。而这些问题不仅降低了学生对数学的学习热情，也会从某个方面打击了学生的自信心。因此这就要求教师在当前的小学课堂教学过程中，应依据当前的教学现状，来制定科学、合理的教学措施以及教学手段，来搞好数学教学工作。 　　一、概论 　　在小学课堂教学过程中，由于学生自身的认知能力有限，再加上对新知识的接收能力比较差，因此要想让他们学好数学应该说是一件非常难的事情。因此这也就要求教师在教学过程中，应采取各种教学措施以及教学工具来切实有效地做好学生的学习工作。在现行的课程标准中，已经明确指出“数学实践活动是当前小学课堂教学过程中的有机组成部分”。因此教师可以在教学中，通过经常性地开展一些数学实践活动，来激发学生的兴趣、调动学生的积极性。不过在这个环节中需要注意的是，组织和开展的实践活动一定要建立在学生已经掌握的知识之上，并且要确保其能够符合当前学生自身的认知水平。因此，老师在组织和开展实际活动时，要具有一定的目的性，同时也要具备一定的趣味性，并在不影响课堂教学的基础之上，多组织和开展这类教学活动，从而使得他们能够从周围一些熟悉的事物当中更为直观也更为直接地感受和学习数学。通过这种教学方式，能够将以往看似比较乏味单调的数学教学转变成为一个富有趣味性的娱乐活动，并充分地体现了寓教于乐的基本教学理念。 　　二、充分利用各种教学设备，激发学生自身的学习兴趣 　　在当前的教学过程中，教师应依据教材内容，将那些看似比较抽象且枯燥、乏味的数学概念用比较直观、形象的教学工具体现出来，这样学生在学习时就会比较容易理解，也比较容易接受。比如在对一年级的学生进行数学教学时，由于刚开始接触，所以教师可以利用手边的粉笔盒、板擦、桌子、椅子、铅笔、水杯、玻璃等等一些最常见、最常用的实物来当做教学工具，通过对它们进行想象中的整合拆离或者变移方位以及角度，让学生对教材中所描述的一些长方形以及正方形和圆形等一些几何图形基本概念有一个初步直观的认识。或者让学生将已经准备好的木棍、纸片、火柴棒等专用模具，通过一定的流程“搭一搭、拼一拼、画一画”等，拼搭出一个美丽的图形。然后再对他们进行一定的鼓励和激励，争取在学习中，培养他们自身的创造能力以及相应的审美情趣。 　　三、重视日常生活体验，调动学生的积极性与主动性 　　在现行的新课程标准中，曾明确指出“在教学过程中，一定要重视情境教学，多从日常生活以及现实情境中教授学生学习”。比如在学习人教版小学四年级《面积与面积单位》时，教师为了增加其趣味性，可以让学生拿着米尺简单地去测量下教师中桌子桌面的长宽，然后将测量的数据记录下来，然后让学生依据所学的知识，来自己计算下自己学习时用的课桌，其面积是多少。学生就很有可能凭着自己的感觉，随便说一个数字。这时就要求教师予以正确的指导和引领。首先要确定公式。教师可以先问下学生“这个桌子的桌面”是什么形状的，学生就会说“是长方形的”，“对，这个桌子的桌面是长方形的，那么我们就应该选用求取长方形面积的计算公式，也就是面积=长*宽”，然后将学生们自己测量的数据套入这个公式，就可以得出桌面的面积。然后以让学生依照这个方法去测量和计算一下整间教室的面积是多少。然后等学生得出结果之后，再问“学生这两个物体的面积有什么不同”，学生就会回答“一个面积大、一个面积小，两个物体的形状也不相同”，这时教师再以此为契机来进行面积单位的教学。通过这种教学方法我们就能在教学过程中，有效地调动学生的积极性以及主动性，并能激发和培养学生自身的学习兴趣。 　　四、创设适宜的教学氛围 　　在我国当前的小学课堂教学过程中，教师应有目的有意识地通过采用各种有效的教学方法以及教学工具来努力地营造一种适宜的教学氛围以及教学情境，以在教学中充分地激起学生的好奇心，并为日后学生的自主、有效学习创设一个良好的条件。比如在《口算加法以及减法》时，教师可以据此组织一次课外实践