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初中英语口语教学研究 　　摘要：英语是一门语言。语言是人类最重要的工具，人们学习语言的目的就是要学会运用所学的语言来表达自己的思想与情感，并与他人交往联系、沟通思想，从而促进相互了解。随着新一轮课程改革的实施，英语教学中培养学生的创新意识和实际运用语言的能力的重要性越发突显出来。《国家英语课程标准》中强调“采用任务型语言教学的途径，以达到培养学生综合语言运用能力的总体目标”，强调“用语言去做事情”。为体现新课标的精神，积极与新课改接轨，切实提高学生口语运用能力，我进行了一系列的实践探索，以培养学生的语言技巧为主线，取得了良好的教学效果。 　　关键词：初中 英语 口语 　　英语口语是我们与世界交流的最重要工具。随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，英语交际能力成为21世纪公民的基本素质。口语教学的目的是培养和训练学生语言知识转换能力，增强学生运用语言交流的能力，而学习语言的目的是为了交流。初中阶段是英语学习的起始阶段，必须重视口语教学，培养学生在交际中初步运用英语的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。那如何进行有效的初中英语口语教学呢？笔者从多年的英语教学实践中总结出一些做法，在此与大家分享。 　　一、侧重于阶段性渐进发展 　　在新课改背景下的英语教学分析，认为初中英语口语能力一般呈阶段性渐进发展，在一定阶段必须采用与其发展要求相适应的技能训练手段，通过训练培养学生的口语技能并逐渐发展学生的口语能力。一些学生可能受自我展示的驱使，出现英语口语交际中想说而不敢说、想说好而说不好等矛盾心理。因此，要鼓励学生该出“口”时就出口，尽早摆脱外语学习中的“沉默期”，促使口语能力的形成。尤其要为后进生适当降低难度，创造发言的机会，并在回答时多给暗示，及时肯定他们发言中的亮点，让他们感到“我也有能力，也能学好，不比别人差”，在“You can.、“Have a try.”、“Never mind.”、“Thank you.”等宽容语和赞扬声中逐渐地树立学好英语的自信心。 　　二、提高教师自身素质 　　作为知识和文化的传播者，老师要拥有扎实的专业知识，这是对每个老师最基本的素质要求。英语老师要做好中学生英语学习的示范者、引导者、激发者、促进者，就要不断提高自身的专业水平。而对于英语这门传统的语言学科来讲，教师单单具备丰富的语法知识，大量的英文词汇，高潮的教学手段还是不够的，英语教师口语的水平也对教学质量的优劣、学生外语水平的高低有很大影响。因此作为一名英语教师，必须时刻对自己的专业知识进行“升级”，常常对自己的口语水平进行“优化”。 此外，教师的个性也非常重要。教师的良好品质和个性，如：耐心、幽默、富于想象、富于人情味等都能促进教学中的合作与师生之间的思想、情感交流，亦师亦友是比较好的发展方式，也会对学生口语交际能力起到一定的作用。 　　三、鼓励学生用英语对话，加强口语训练 　　1、培养学生说、讲英语的勇气和信心刚入学的初中学生，大都为13岁左右，正是学习语言的黄金时期，然而却普遍存在着怕开口讲英语的怪现象。鉴于此，从第一节课起教师就要反复宣传“开口说”的重要性，从校正26个英文字母的读音开始，对学生进行为期3-4周的语音纠正的强化训练，着重培养学生的口头语言表达能力，即大声讲话的勇气和模仿教师语言的学说能力。对于少数学生开始时的紧张、恐慌心理，教师应采取宽容、平和的态度鼓励学生大声说出来，消除其紧张、自卑心理，使他们实现由怕开口说到放胆开口说再到乐于开口说的积极转变，从不会模仿到善于模仿。 　　2、复述课文初中英语口语教学要尽可能地围绕教材中的教学内容进行，如复述课文内容就是一个很好的方式。这样做，既能使初学英语的学生有口语的基本材料和内容，解决其“无米之炊”的困难，同时又能了解学生对课文内容的理解掌握情况，还能促进其复习巩固，更重要的是使口语训练落到了实处。 　　3、课前演讲每次课前5～8分钟，让学生轮流演讲，或介绍个人、家庭情况，或讲述一个故事，或作书刊、文章介绍等，内容与形式都不加限制，但要求学生能在精心准备的基础上，做到语音、语调正确，表达连贯，无大的语法错误等。为了使这项活动得以长期的开展，可以排出演讲的顺序，这样能使演讲的质量得以保证，又使学生的英语口语表达能力得到稳步有效的提高。 　　四、以小组为单位，互相帮助，实现共同提高的目的 　　在未来的教学中，我会重视小组学习的方式，这种方式不仅有利于提高同学们团结合作的能力，也有利于提高同学们的口语能力。而且在搭配学习小组的时候也要结合同学们的英语学习成绩进行合理搭配，让同学之间能够实现互相帮助的目的，课堂上可以让小组进行对话或是表演等，让英语口语课堂上的内容更加丰富多彩，小组表演完之后，还要对其他小组进行提问，让同学们自己当评委，评选出最佳团队，进行