初中英语课堂教学的“激趣三部曲”.docVIP

初中英语课堂教学的“激趣三部曲” 　　【摘要】我们知道，影响学生的英语学习水平有许多因素，而兴趣就是其中一个相当重要的因素。都说兴趣是最好的老师，是学生进行学习的精神力量，是提高学习效率的催化剂。但兴趣不是与生俱来的，教师只有根据学生的年龄、心理特点，通过丰富多彩的教学方法和新颖有趣的教学手段才能激发和培养学生的学习兴趣。本文从初中英语课堂上的导入性激趣、操练性激趣和创造性激趣三个方面进行了论述。 　　【关键词】导入性激趣操练性激趣创造性激趣 　　初中英语新课标明确指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。因此，“激趣”逐渐成为一个热门的教育词汇，它既是我们全面落实新课标、深入推进新课改的需要，更是持续实施素质教育、大力倡导减负提质的需要，它为我们的初中英语课堂教学打开了一扇窗。我校专门成立了课题小组，对初中英语课堂教学的“激趣”问题展开专题研究，本人也在一线教学中坚持学习，反复实践，终于取得了一系列可喜的成绩。在此谈谈我的“激趣三部曲”，谨以此文抛砖引玉，愿与更多的同行一起进行更为深入的探讨。 　　一、导入性激趣 　　导入，是指教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。好的导入不仅能引起和保持学生的注意，还是一把开启学生兴趣大门的金钥匙。因此，教师应该高度重视导入性激趣，为课堂教学创造一个良好的开端。 　　英语是一门语言学科，课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。我们的实践证明，在初中英语课堂上，用比较新颖独特的方法导入新课，能在第一时间集中学生的注意力，帮助学生迅速完成从汉语到英语的思维转换，并且有效地激发学生的学习兴趣。就我个人而言，我比较喜欢采用自由式谈话导入法，就是在上课铃声响起后，并不急于开始新课，而是让学生用英语进行对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或者学生感兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。在此过程中，我找准时机，利用学生所讲的内容，适时地引入主题。 　　当然，教学没有固定的形式，一节课的导入也没有固定的方法。由于教学对象不同，教学内容不同，课堂导入也必须千变万化。但不管怎样，教师都必须全面了解学生的基本情况，根据他们的心理特点和身心发展规律，结合每堂课的重难点，精心设计，巧妙构思，在第一时间赢得学生的情感，真正实现导入性激趣。 　　二、操练性激趣 　　英语是一门实践性较强的学科，只有通过大量的听、说、读、写的操练，增加语言实践的量，学生才能初步获得用英语进行简单交际的能力。在初中英语课堂教学中，操练作为基本的活动形式之一，是学生学习英语知识，获得英语技能的重要途径和主要方法。因此，有些英语教学专家把操练作为一种单独的课型。在我们的日常教学中，一般不会纯粹地上操练课，但不管是新授课、巩固课，还是复习课，操练都是课堂的一个主要组成部分。所以，英语教师们应该重视操练性激趣，让学生爱上操练，自觉主动地进行操练。 　　实践证明，只有运用大量的课堂操练，才能够给学生提供更多的语言实践机会，才能弥补其它教学环节中的不足，从而积极地促进学生的语言能力全面发展。如果只是让学生进行纯碎的、机械的操练，学生肯定会感觉枯燥乏味，马马虎虎，应付了事，达不到操练的真正目的。所以我们要创新课堂操练形式，把语言操练与新颖有趣、丰富多彩的课堂活动结合起来。比如我就喜欢利用朗朗上口的chant，根据学生熟悉和喜欢的儿歌节奏改编一些简单易读的英语小诗，还把一些重点句型填在学生耳熟能详的歌曲旋律中，让他们轻轻松松进行语言操练，不知不觉中巩固课堂所学。 　　当然，课堂操练也没有固定的模式，只要教师遵循学生的身心特点和学习要求，在组织操练中始终以语言运用为目的，紧紧围绕有效突破教学重难点而展开，同时穿插一些趣味活动，激发学生的学习兴趣，就一定能够让学生在轻松愉快的氛围中掌握和巩固所学知识。 　　三、创造性激趣 　　当今世界，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈。国家的综合实力越来越体现在国民素质的高低和创新人才的数量与质量上，越来越体现在一个国家的创新能力上。因此，全面推进素质教育是当今教育的重大任务，而素质教育就是要培养勇于探索、敢于创新的人才。作为教师，我们不仅仅是按部就班的传授书本知识，更重要的是培养学生的创新能力，鼓励他们大胆创新，在创新中享受成就感，从而进一步激发他们的创造兴趣。 　　很多老师认为只有数理化之类的理科才能培养学生的创新能力，而我认为培养创新能力有两个关键环节：一是鼓励学生质疑问难，二是引导学生大胆想象，这两个问题在初中英语教学中