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初中语文教师如何胜任作文教学.doc
初中语文教师如何胜任作文教学
作文教学是语文教学的重要内容,按素质教育的要求,作文素质更是语文素质的重要体现;作文水平的高低,是衡量一个人语文水平的基本尺度。在中考试题中,作文占有40%的大比例分数。作文教学的重要性由此可见一斑。
近几年来我对此做过一些尝试,也对一些专家同行的经验进行了学习,还粗略地了解了建构主义在教学中的作用。我认为,要想大幅度提高作文的水平,必须根据建构主义理论,寻根溯源,开源导流,扎实训练,及时反馈,最终才能逐步提高。具体地说可以从以下方面入手。
一、正作视作文的教学特点
作文是一种综合能力,它包括一个人的语文能力、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养和写作习惯等等。语文能力即一个人运用语言文字的能力,它是写作的基础,语文能力不高,其他方面再好也写不出像样的文章来。但是,其他方面也不可忽视,如思想修养关系到作文的思想内容、中心主题的优劣;生活经验和知识积累影响到文章材料的选择和内容的取舍;文化素养和写作习惯决定了文章艺术水平的高低。因此,培养作文能力必须从各个方面去综合培养学生的综合素质,不能只局限在单单重视语文能力,尤其是只重视写作方法的指导的小圈子里;要树立大语文、大作文的观念。否则,即使学生背熟了一千条作文秘诀,或者每天写一篇作文,每篇文章老师花几小时认真修改,并且加上大段评语,学生的作文也会仍然写不好。所以,培养学生综合能力对提高作文水平至关重要。
二、从基础抓起,循序渐进提高写作能力。
1.重视文本的作用,引导学生做好好词佳句的积累。
每一位老师都知道:积累越厚实,写作就越有基础,文章就能根深叶茂开奇葩。反之,没有积累,则胸无点墨,是写不出文章来的。因此,要想写出好作文,首先必须要有一定的词汇积累。老师要充分利用学生年少记忆强的优势,指导学生一方面熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断,大量吸收优美语句:另一方面自行摘录生活中有价值的语言内容,如成语谚语俗语等,帮助他们积累起终生受用不尽的语言材料。教师要鼓励学生勤记忆勤动笔,将有用的东西记在本子上,要长期坚持。一口吃不成胖子,要点点滴滴地积累。
2.实练中锻炼提升。
我们的教学中经常出现这样的情况:学生家里有几本作文书,可是就是写不出好的作文;你独让学生背成语或是说点名言警句,没什么大的问题,可是一在作文中就再也找不到这样的东西来使其文章增光添彩了。如何才能让学生的写作水平真正地提升呢?
(1)借鉴课文模仿生活。
作文的内容知识需要作者的生活经验。生活经验哪里来?靠的生活。因此,写作成败的最关键一步是作者是否有足够的生活经验的积累。初中生的阅历虽然有限,但毕竟见过不少世面,如果作文中能写出自己的所见所闻所感的真实的东西,那篇文章即使写作技巧一般,也可能成为一篇较好文章。如何写得真实?就是按照生活的原型去写,也可以说是“模仿生活”。
然而,学生就按生活原形写出来的东西一般来说是比较差的,不是语句不通就是口语连篇,不是全篇对话就是一句对话也没有,因此,向课文学习写作。即向课文学习把生活水经验用适当的合乎规范的语言文字表达出来,即运用语言文字的技能。
除此之外还需要一种更高级的能力——写作技巧。写作技巧可以概括为一套写作规则,这些规则哪里来?如果只是由老师直接告诉学生,效果肯定是极微的。因为写作规则要真正融入到学生思维中并控制学生写作实践,才会帮助学生写出一篇好文章来。这就需要老师积极引导学生从学过的课文中来找规律,总结归纳方法,学生自己从课文中找出的规则比较具体实在,而且印象深刻,在写作中可以运用,并通过老师的批改来验证自己的实践的正确性。
三、利用现代教育技术,帮助学生作文成长。
1.现代教育技术资源库中多彩的资料,扩展了学生写作的空间,创设了更多的写作情境。“作文是言语交际中的一种书面表达,这种表达的起因完全是出于一种需要。”我们的生活本有多姿多彩的事件,学生对此心中一定有话想说,有话可说。我们做老师的不难发现,只要多组织一些学生感兴趣的活动,引导学生亲身参与,他们就不会发愁作文没得写。可活动组织了,孩子们玩得也很高兴,参与的积极性很高。但活动结束后,他们却只记住了个大致过程,很难回忆起当时的具体情节。如活动中哪个同学说了什么,活动中他有什么表现,有什么表情,其他同学是什么表情?要么说不上来,要么谁和谁说得都不一样。如果我们把活动中比较精彩的场面用相机拍录下来,然后拷贝在远教计算机上,制作成了一堂作文课的演示文稿。在课堂上,学生一边看录像,一边回忆当时的活动的情景,同学们就会觉得有东西写了,思考也更加深入、广泛了。
2.现代教育技术解决了学生无取材之道学校组织大型的活动少,留给学生写作空间窄,农村初中班级开展的活动也不多,偶尔走出校园,时间也很短,很难
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