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初中语文教师如何胜任作文教学 　　作文教学是语文教学的重要内容，按素质教育的要求，作文素质更是语文素质的重要体现；作文水平的高低，是衡量一个人语文水平的基本尺度。在中考试题中，作文占有40%的大比例分数。作文教学的重要性由此可见一斑。 　　近几年来我对此做过一些尝试，也对一些专家同行的经验进行了学习，还粗略地了解了建构主义在教学中的作用。我认为，要想大幅度提高作文的水平，必须根据建构主义理论，寻根溯源，开源导流，扎实训练，及时反馈，最终才能逐步提高。具体地说可以从以下方面入手。 　　一、正作视作文的教学特点 　　作文是一种综合能力，它包括一个人的语文能力、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养和写作习惯等等。语文能力即一个人运用语言文字的能力，它是写作的基础，语文能力不高，其他方面再好也写不出像样的文章来。但是，其他方面也不可忽视，如思想修养关系到作文的思想内容、中心主题的优劣；生活经验和知识积累影响到文章材料的选择和内容的取舍；文化素养和写作习惯决定了文章艺术水平的高低。因此，培养作文能力必须从各个方面去综合培养学生的综合素质，不能只局限在单单重视语文能力，尤其是只重视写作方法的指导的小圈子里；要树立大语文、大作文的观念。否则，即使学生背熟了一千条作文秘诀，或者每天写一篇作文，每篇文章老师花几小时认真修改，并且加上大段评语，学生的作文也会仍然写不好。所以，培养学生综合能力对提高作文水平至关重要。 　　二、从基础抓起，循序渐进提高写作能力。 　　1.重视文本的作用，引导学生做好好词佳句的积累。 　　每一位老师都知道：积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。反之，没有积累，则胸无点墨，是写不出文章来的。因此，要想写出好作文，首先必须要有一定的词汇积累。老师要充分利用学生年少记忆强的优势，指导学生一方面熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断，大量吸收优美语句：另一方面自行摘录生活中有价值的语言内容，如成语谚语俗语等，帮助他们积累起终生受用不尽的语言材料。教师要鼓励学生勤记忆勤动笔，将有用的东西记在本子上，要长期坚持。一口吃不成胖子，要点点滴滴地积累。 　　2.实练中锻炼提升。 　　我们的教学中经常出现这样的情况：学生家里有几本作文书，可是就是写不出好的作文；你独让学生背成语或是说点名言警句，没什么大的问题，可是一在作文中就再也找不到这样的东西来使其文章增光添彩了。如何才能让学生的写作水平真正地提升呢？ 　　（1）借鉴课文模仿生活。 　　作文的内容知识需要作者的生活经验。生活经验哪里来？靠的生活。因此，写作成败的最关键一步是作者是否有足够的生活经验的积累。初中生的阅历虽然有限，但毕竟见过不少世面，如果作文中能写出自己的所见所闻所感的真实的东西，那篇文章即使写作技巧一般，也可能成为一篇较好文章。如何写得真实？就是按照生活的原型去写，也可以说是“模仿生活”。 　　然而，学生就按生活原形写出来的东西一般来说是比较差的，不是语句不通就是口语连篇，不是全篇对话就是一句对话也没有，因此，向课文学习写作。即向课文学习把生活水经验用适当的合乎规范的语言文字表达出来，即运用语言文字的技能。 　　除此之外还需要一种更高级的能力——写作技巧。写作技巧可以概括为一套写作规则，这些规则哪里来？如果只是由老师直接告诉学生，效果肯定是极微的。因为写作规则要真正融入到学生思维中并控制学生写作实践，才会帮助学生写出一篇好文章来。这就需要老师积极引导学生从学过的课文中来找规律，总结归纳方法，学生自己从课文中找出的规则比较具体实在，而且印象深刻，在写作中可以运用，并通过老师的批改来验证自己的实践的正确性。 　　三、利用现代教育技术，帮助学生作文成长。 　　1.现代教育技术资源库中多彩的资料，扩展了学生写作的空间，创设了更多的写作情境。“作文是言语交际中的一种书面表达，这种表达的起因完全是出于一种需要。”我们的生活本有多姿多彩的事件，学生对此心中一定有话想说，有话可说。我们做老师的不难发现，只要多组织一些学生感兴趣的活动，引导学生亲身参与，他们就不会发愁作文没得写。可活动组织了，孩子们玩得也很高兴，参与的积极性很高。但活动结束后，他们却只记住了个大致过程，很难回忆起当时的具体情节。如活动中哪个同学说了什么，活动中他有什么表现，有什么表情，其他同学是什么表情？要么说不上来，要么谁和谁说得都不一样。如果我们把活动中比较精彩的场面用相机拍录下来，然后拷贝在远教计算机上，制作成了一堂作文课的演示文稿。在课堂上，学生一边看录像，一边回忆当时的活动的情景，同学们就会觉得有东西写了，思考也更加深入、广泛了。 　　2.现代教育技术解决了学生无取材之道学校组织大型的活动少，留给学生写作空间窄，农村初中班级开展的活动也不多，偶尔走出校园，时间也很短，很难