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初中语文课堂有效教学浅探.doc
初中语文课堂有效教学浅探
摘 要: 语文是一门极其生活化的学科,其内容丰富、应用广泛。语文课堂是语文教学的主阵地。如何激活语文课堂教学,提高语文教学质量,是广大初中语文教师热议的话题。本文就如何提高初中语文课堂教学的有效性作分析。
关键词: 初中语文课堂教学 有效教学 教学方法
在平常听课中,细心品味很多优秀教师精彩的课堂教学展示,除了惊叹、佩服、羡慕外,更多的是感动。静心反思自己的课堂教学,我有些惭愧,但更多的是困惑。语文是一门极其生活化的学科,其内容丰富、应用广泛,语文课堂是语文教学的主阵地。如何激活语文课堂教学,提高语文学科教学质量,是广大初中语文教师热议的话题。
一、重视备课环节
备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。教师首先要深入研读材料,感悟和把握教材的内涵,自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计。在此基础上,带着思考,加强同教研组教师的集体备课,共享教学资料,拟定教学的重点、难点、培训点,商讨有效高效的教学策略。自主备课与集体备课的有机结合,为实现课堂教学的有效高效奠定了坚实的基础。此外,还应该提高课前预习的有效性。一直以来,课前预习这个环节最易被很多语文教师忽视。没有学生高质量的预习准备,就不可能有高效的课堂教学。让学生牢记“读书百遍,其义自见”的道理,勤动嘴、勤动脑、勤动笔,既有助于更好地把握文本,又有助于培养学生的自学能力与运用能力。
二、重视兴趣的培养
教学准备工作只是有效课堂教学的基础,教师能驾驭课堂,把预设变成精彩的呈现,才是关键所在。首先,在课堂教学中,学生的学习积极性高,课堂教学效率就高。苏霍姆林斯基说:“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学,渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索,设置悬念,激发兴趣,是提高课堂教学有效性的秘方。在课堂教学中,我根据教材内容选择性地组织一些活动激发学生的学习兴趣。如在教学《核舟记》一课时,由于这一课是背诵篇目,学生对船头三人的座序理不清,搞不明白谁在谁的哪方。我让学生自己挑选,看谁愿意演什么角色,通过表演,大部分学生都能较好地掌握课文内容。
三、营造和谐氛围
课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,在这个过程中,教师与学生分享思考、经验和知识,交流情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达成共识,达到分享、共进,实现教学相长和共同发展。我们首先要做到以人为本,建立民主平等的师生关系,与学生平等对话,张扬个性。对话本身就体现了民主、平等和彼此沟通的理念,没有精神的自由,没有主体意识的存在,怎么可能形成真正的话语互动?教师必须带着微笑上课,以赞赏的目光、亲切的话语,适时地给予学生指导,营造自由、轻松的学习氛围,让他们产生跃跃欲试的劲头,树立克服困难的信心,去探究、去发现、去创造……让学生享受课堂,与老师进行无拘无束的、平等的对话,在课堂上真正做到敢想、敢说、敢做、敢于超越经验事实。首先,教师要鼓励学生“敢说,大声说,人人说”。提倡“敢说”,主要为性格内向的学生、为暂时学习困难的学生打开“放胆”的通道;对学生尚未思考成熟的意见,不刻意追求完善,而鼓励他们敢于表达。“大声说”旨在培养学生直言不讳、乐于主动探究的精神;“人人说”体现了面向全体学生,促使学生主动参与教学过程的指导思想。我喜欢让学生看着我的眼睛说话,让听的学生也用眼睛看着发言的同学,认真倾听。用眼睛传递真诚,通过语言碰撞心灵,就能闪现智慧的火花。其次,教师要鼓励学生“正确地说,流利地说,愉快地说”,促使学生不但乐于阐述自己的见解,而且趋于正确、完善,通过“说”提高学习的积极性,在自主探索、研究与创见中真正成为学习的主人。
四、发挥教师的主导性
所谓主导性,即教师在教学活动中所起的主要引导作用,教师好比一部剧中的导演,而学生则是一个个优秀的演员。导演不需要表演,更不能成为主角,教师要把课堂还给学生,让学生尽情表演,教师只需在适当的时候加以点拨和引导。教师必须时刻关注学生的表现,做到眼里始终有学生,讲在需要讲之处,拨在应该拨之时。
教师要利用一切可利用的手段调动学生的积极性。语文本身是一门融听、说、读、写为一体的基础学科,要使学生爱听、想说、会读、能写。积极引导学生广泛参与课堂教学活动,在启而不发时将问题生活化,鼓励学生解决问题。教师可以在课堂上讲一些笑话、幽默活跃气氛。
一次,讲到双关修辞,苦于没有好的例子。我突然灵机一动想到一句广告词“这家管不好了”,让学生了解一语双关的妙处。
一次,讲病句中的歧义现象,我随即想到一个笑话:护士看到病人在病房喝酒,就走过去小声叮嘱说:“小心肝!”病人微笑着说:“小宝贝。”学生爆笑后明白了什么是歧义现象
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