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利用信息技术预防学生上课走神的策略 　　目前，学生上课走神已成为一种普遍现象，除了影响教学质量外，也影响着教师上课的情绪，影响着民主和谐师生关系的构建，因此已成为广大教育工作者亟需解决的一个重大问题。信息技术的普及应用，为有效解决这个问题提供了有力支持。 　　1 上课走神的特征 　　1.1 十分安静型 　　眼神呆滞，两眼发直，坐在座位上很安静，样子也很认真；眼睛一动不动地盯着黑板或书。听课不集中精力，心思不在学习上，课后不知道老师讲的是什么，不论什么课都是一样。 　　1.2 自我陶醉型 　　人在心不在，虽然表面上平静如水，一切正常，但是内心却在想着别的什么什么，与上课的内容已经没一点儿关系。 　　1.3 活泼型 　　坐立不安，嘴里念念有词；东找找西看看，好像很忙的样子。这些学生有120%的精力，没一时安静，与安静型的学生正好相反。 　　1.4 干脆睡觉型 　　这类学生有很多原因，如课业负担过重造成的疲劳，睡眠不足，学习没兴趣等。 　　总起来说，上课走神就是上课时注意力不集中，主要心思不在学习上。 　　2 走神的学生在想什么？做什么？ 　　1）上数学时想下一节语文课的作业做好了吗？要是做不好会不会受到处罚？想着想着，就走神了，就想取出语文作业做做。原因可能是语文老师很“厉害”，人人都怕他。上这科学那科现象很是普遍，但只限于某些学生。 　　2）幻想一下中午的美味佳肴，或是偷偷找东西吃。 　　3）星期六、星期日上不上学？上哪玩？找谁玩？玩什么？上网，打球，轮滑，游泳……能想到的能在两天内的活动，都可以。 　　4）上课时计划下课后和别的同学去玩什么，想着在课间10分钟内去掉3分钟后能做的一切事情。 　　5）想自己的电脑游戏练到了什么程度，怎么样升级，再找哪个高手一起去玩玩。看了电视连续剧《武林外传》《哈里·波特》，想想电视剧中的人物命运接下来会怎么样。为古人担忧，为自己发愁。 　　6）想起QQ、UC、旺旺，什么时候再见到你，我的亲爱的没见过面的网哥网妹；是不是该给网友写回信了，或是已经开始写信了。 　　7）上课做小动作。比如钢笔或小玩具，或是一块小纸，都是课上的好玩艺。在课桌上涂涂画画，更是学生的特长，每节课都是绘画课。至于别的，什么都不是。 　　8）由于老师、同学关系紧张，老是想着这些冲突和矛盾，心情沉重，没心思学习。 　　9）心里有一些快乐的事、兴灾乐祸的事，总想快快地告诉附近的同学。如听到不知道谁说的话，挺招笑的，我就笑呵呵地说了两句，可巧的是被老师听到了，看见了。其实周围的同学第一时间就听到了看到了，老师听到看到时，已经不知道说了多少时候了。 　　其他的还有，诸如：什么都不想，发愣；胡思乱想，心事重重，小声自言自语。虽然教师听不到学生讲的内容是什么，但十分肯定是说了与课堂无关的话题。再就是教师讲的课乏味，没吸引力。部分学得好的学生，理解教学内容快，常常处于吃不饱的状态，所以他们认为教师讲课的节奏太慢，内容太简单，听不听都无所谓。 　　3 上课走神产生的原因 　　3.1 学生方面 　　前一天晚上作业太多，或有其他的事，睡得很晚，睡眠不足，大脑疲劳过度，在第二天上课时产生精神上的疲倦、发困；习惯差，由于自己自控能力差，做什么都漫不经心，懒懒散散，粗心大意；自认为学习不行，对学习失去信心，从而放弃努力，由于自己不想学了，在班里也认为学习成绩上不去了，就不再想关于学习的事了，而是去想一些与学习无关的事。自己对学习不感兴趣，不想学，没意思；不想听了，认为自己都会，就没必要听老师讲，就想、做、聊、议一些与学习无关的事。这些学生往往认为自己学得很好，其实不然，只是自我陶醉罢了。一些学生主观上学习自觉性差，不能以积极的心态对待学习的内容，主要原因是心思不在学习上；外界因素刺激引起联想，想象力特别丰富；对自己不理想的事情进行“反复思考”，特别是当自己受了委屈以后，更是没心思学习。一些学生想着课桌里好吃好喝的，不知不觉地就想起别的事情；不喜欢某个老师，觉得这个老师没劲，对所上学科不感兴趣，久而久之，就会出现上课走神；由于某些生理、心理方面的事情，心情不好，无心上课；吃饭没规律，不是不吃就是吃不上，导致身体不好，身体虚弱，吃饭、休息时间安排又欠妥，大脑无法长时间运转，体力不支，难于集中精力投入学习。 　　3.2 教师方面 　　教师上课不生动，学生没兴趣；课堂教学内容老旧，形式古板，课堂本身不够生动有趣。 　　3.3 其他方面 　　课堂干扰、环境干扰等，比如附近有施工，有学生讲话，课堂纪律乱等。 　　4 利用信息技术解决上课走神的方法 　　4.1 利用信息技术，激发学生的学习兴趣 　　信息技术可以将抽象的知识形象化，因此能激发学生的学习兴趣。如物理学是一门深奥抽象而又充满逻辑推理的自然学