利用图书馆资源培养学生的阅读素养.doc

利用图书馆资源培养学生的阅读素养 　　朱永新说过：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”学校图书馆的终极目标应该是打造书香校园，培养书香学生。因此，学校始终把图书馆建设放在学校发展的重要位置，并充分利用图书馆资源培养学生的阅读素养。 　　1 加强图书馆建设，打造书香文化氛围 　　1.1 美化环境，创设书香氛围 　　《论语》中谈到孔子的“和而不同”的思想，教育也是培养个性和谐发展、个体与社会和谐发展的学生，而不是绝对相同、同一的教育对象。卜官营完全小学以“和谐教育”为主题，在图书馆周边引用了很多教育名家的语录、经典美文、科学小故事、弘扬民族文化的国学等，有效陶冶学生的情操，感染学生乐于阅读。 　　1.2 特色书屋，畅游书的海洋 　　为了适合不同年级段学生的阅读，学校阅览室分为低年级阅览室和中高年级阅览室。走进低年级阅览室，犹如进入了童话的世界，墙壁是手绘的各种卡通造型，地上铺着彩色的地垫，四周是形态各异的卡通沙发，学生阅读时坐沙发和地垫都可以。低矮且卡通的书架摆放其中，为学生展示着内容丰富、知识性强的各种绘本图书。进入中高年级阅览室，首先映入眼帘的是宽阔的空间、淡雅的色彩，充溢着浓浓的书香。为了配合学生阅读，把中高年级阅览室分为不同的主题区，包括各年级必读书目区、自然科学区、文学区、艺术区、军事区等。学生来到阅览室，可以根据自己的需要选择相应的读书区去读书。 　　1.3 温馨家园，读书成长的摇篮 　　学校坚持倡导终身学习理念，以读书帮助教师成长。图书馆也为教师设有教师阅览室，分为研讨中心和休闲书吧两个板块。研讨中心，一张U型桌子，几台电脑，座椅周围是触手可及的各学科专业书籍。教师在这里不仅可以备课、查阅资料，还可以开展教研活动。休闲书吧，设有沙发、茶几、饮水机，可爱的绿植点缀其中，安静、舒适、温馨，让人心旷神怡，放松心情。日落西山，手捧喜爱的书，坐在舒适的沙发上，好惬意啊！ 　　1.4 电子阅览，遨游知识的海洋 　　图书馆的藏书再多，有时候也不能满足学生的阅读需求。电子阅览室为学生提供了一个快速更新的图书馆。在这里，他们可以快速在网上找到急需而图书馆又没有的书籍，进行在线阅读；在这里，他们可以快速在网上查找需要的资料。电子阅览室为学生创设了一个快速、便捷的阅读平台。 　　2 丰富的读书活动，打造书香乐园氛围 　　新课标中提倡学生自主阅读、研究性阅读；鼓励自主写作、自由写作、有创意地表达。怎样才能让学生有兴趣地、自觉地从“书海”中汲取到营养，不断提升自身的各种技能呢？在阅读活动中，坚持“教师引领、学生主体”的原则，利用语文课、阅读课，激发学生阅读兴趣，教给学生阅读方法；通过师生共读、亲子阅读，调动学生阅读的积极性；通过小笔头、百草园、班级期刊，展示学生阅读成果，打造书香乐园氛围。 　　2.1 雏鹰文学社，打造书香乐园 　　为提高小学生的习作水平，培养学生的合作互助意识，为创设书香氛围，成立雏鹰文学社，并创办了社刊《雏鹰展翅》。几年来，雏鹰文学社培养了一批又一批的写作小天才，用书香和墨汁培育了展翅高飞的“小雏鹰”，为繁荣校园文化，打造书香校园、书香学生服务，提升学生的阅读素养。 　　2.2 书海拾贝，展示才华 　　在校电视台开设新的读书栏目“书海拾贝”，栏目中包括“好书推荐”“书评”“心得体会”“读书经验交流”“感情朗读”“作品展示”，为学生提供了一个展示自己读书成果的平台，同时也激发了学生的读书积极性，增加了学生的读书数量和质量。 　　2.3 师生同读共写，品味书香雅韵 　　为提高学生的阅读素养，提升学生的阅读感悟能力，积极推进教师与学生同读共写活动，每周二、四、五早晨为全校师生共同阅读时间，全校师生诵读经典美文，品味书香雅韵。在阅读过程中，教师要指导学生如何进行阅读思考，读思结合，将阅读感悟及时写下来，在读、思、写中不断迁移升华，深化阅读效果。 　　2.4 “亲子共读”，打造书香家庭 　　多年来，学校一直开展“亲子共读”这一阅读活动，家长通过和孩子一起读书，可以准确地掌握孩子的阅读情况，让父母在共同阅读的时间里目睹孩子的成长，使他们有了共同的爱好；还能增进家长和孩子的感情，也让他们的家其乐融融，弥漫书香。通过“亲子共读”卡，学生的读书笔记，在学期末评价出书香家庭。 　　3 科学的评价方案，打造实效性书香校园 　　为了让阅读成为一种习惯，更好地促进学生、教师关注课外阅读，建立一系列的评价方案，为打造书香校园起到制度保障。 　　3.1 评价方案，科学有度 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人如果对某一事物感兴趣，就会积极主动去学习和探究，并在学习和探究中获得知识体验。因此，在制定评价体系时，主要评价学