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化学新课改的最佳切入点——实验教学 　　摘要：化学新课改的理念是强化实验教学，回归生产生活，培养学生创新精神，有利于学生终身发展。实践证明：实验教学是调动学生爱学、乐学、学有所得、学以致用的最佳途径，是化学新课改的最佳切入点。 　　关键词：新课改；兴趣；探究；创新；实验教学 　　中图分类号：G633.8？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0238-02 　　应试教育下的传统教学，淡化教育的社会责任，轻视健全人格的形成，忽视人自学能力的发展，造成学生厌学、苦学，缺乏创新意识和实践能力。 　　随着新课改的全面推开，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破。这既是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，也是一场涉及到教学方式、学习方式、考试评价方式以及学校日常管理等的全方位的变革。高中化学新课程改革的目的，是要建立有共同基础而又能适应不同学生发展需要、适应时代需要的、可选择的化学课程体系，强调化学课程的应用性和实践性，培养学生以化学视角看待物质世界，应用化学知识和化学方法参与社会决策和解决实际问题的能力。倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，重视学生的亲身经历和体验，强调创设生动而有意义的学习情境。这些新的课程理念在化学教学中的有效落实，都离不开化学实验。化学实验的目的，不仅在于获得所谓的“正确”实验结果，更重要的是使学生经历和体验获得实验结果的探索过程，只有亲身经历了这样的过程。学生才能对什么是科学，什么是科学实验有较为深刻的理解，才能形成科学的态度、情感和价值观。由此可见，化学新课程的最佳切入点必然是实验教学。化学实验教学的优势在于，能激发学生爱学、乐学的能动意识，实现学有所得、学以致用的最优学习效果。长期的教学实践充分验证了以下三点。 　　一、化学实验能激发学生的学习兴趣和参与意识 　　化学实验是最直观的教学手段，它模拟人类认识事物的实践过程，符合人类认识客观事物的自然规律，因而最大限度地利用实验教学是化学教学最成功的教学手段。在新课程的探索教学中，凡是学生能做的实验，教师都应积极地让学生自己动手去做，充分调动他们学习化学的兴趣和能动参与的意识，包括最大限度地将演示试验转化为学生代表在教师指导下完成的演示实验。事实证明：学生的好奇心强，富有参与精神，很乐意自己动手做实验，而且每次实验的完成都会给他们带来无比的欣喜。学生代表在前面做实验，下面的同学也仿佛自己在做实验，观察投入，参与积极，讨论活跃，气氛热烈，全部注意力都集中在一起，使得整个课堂的教与学融为一体。例如：在高中必修（一）“观察金属钠及金属钠与水的反应现象”实验中，通过课前教师与学生实验代表对课本中实验设置的研讨和试实验，只要学生在取切钠块和把握取用钠块的大小上注意了实验安全，那么这一实验学生就完全可以成功演示。动手做实验的学生由于是在全体同学面前做实验，注意力特别集中，收效特别好。这不仅创造和培养了他们的观察能力、思维能力和实际操作能力，还激发了全体学生的竞争意识和投入学习化学的兴趣。 　　二、化学实验能使学生享受到探索发现的乐趣 　　化学课程中把发展科学探究能力作为一个重要目标，而化学实验无疑是进行科学探究的主要方式，它既是科学探究的构成要素，又是科学探究其他要素在化学教学中得以实施的重要活动载体。因而，化学实验是化学教学中发展学生科学探究能力的一个不可或缺的重要途径，它对于促进学生科学素养目标的实现具有其他教学手段无法代替的特殊重要作用。在探索认识金属铝与碱溶液氢氧化钠反应的实验中，将一只铝制的易拉罐内充满二氧化碳，然后往罐内注入足量的氢氧化钠溶液，立即用胶布密封罐口，经过一段时间后，罐壁凹瘪，又过了一段时间后，瘪了的罐壁重新鼓起来。伴随着声响，动感的变化过程使学生倍感新奇，探索发现的兴致迅速被激发，两个核心问题会立刻呈现在学生脑海中，激发了其探索发现的欲望。（1）罐壁凹瘪的原因是什么？（2）瘪罐重新鼓起的原因又是什么？经过全体学生联系课本所学，分析讨论，大家很快便给出了解释。首先是二氧化碳与氢氧化钠快速反应，二氧化碳气体被消耗，罐内气压减小，罐壁凹瘪；随即是罐壁铝材又与氢氧化钠溶液反应生成了氢气，罐内气压增大，罐壁重新鼓起。以实验探究为载体，不仅可以培养学生的化学实验技能，还可以为学生理解知识提供丰富的感性材料，让学生感受化学之美，成功之乐。 　　三、化学实验有助于培养学生的创新精神和实践能力 　　创新是民族发展不竭的动力，实践是人类创造物质世界的源泉。创造能力是当今社会人才最为可贵的素质，是对学生素质的较高要求，应在平时教学中一点一滴地培养。化学实验生动、直观、有趣的特点，使学生更有兴趣自己操作、探究，所以适当开展一些课外家庭小实验，不但可以调动学生学习