历史故事在初中历史教学中的应用分析.docVIP

历史故事在初中历史教学中的应用分析 　　【摘要】历史故事是历史的重要载体，合理应用历史故事能够有效提高历史教学质量。本文结合实例，就历史故事在初中历史教学中的应用进行分析，并提出一些自己的看法。 　　【关键词】初中历史历史故事教学 　　历史故事在历史教学中的作用十分突出，不仅能够丰富教学内容，激发学生的学生兴趣，还能帮助培养学生的历史思维。与此同时，新课改对初中历史教学提出了更高的要求，即在教授历史知识的同时，应重视历史人物及事件的讲解，培养学生的历史情感及价值观[1]。这就要求教师在进行初中历史教学时根据实际情况，将教学内容与历史故事完美结合，从而提高教学质量。 　　一、历史故事在初中历史教学中的应用分析 　　（一）导入新课，调动学生的学习积极性 　　初中生正处于青春期的开始，对许多事物的了解与认识仍以兴趣为主导，对待学习也是如此，若一门课程枯燥单调，很难激起学生的求知欲，教学效果自然不理想[2]。教师在进行初中历史教学时，首先应从学生的兴趣入手，通过生动有趣的故事导入新课，激发学生的学习热情，那么接下来的教学将会取得事半功倍的效果。例如笔者在执教《明清专制集权的加强》时，首先与学生进行了一个小的互动，即询问学生看过那些关于明朝的电视剧、电影与小说，得到了学生积极的回应：生1：《大脚马皇后》、《传奇皇帝朱元璋》、《神机妙算刘伯温》。生2：《锦衣卫》、《首辅张居正》。生3：我看过《碧血剑》，还有海瑞的故事，也是明朝的。笔者根据学生的回答引出一个小故事：明太祖朱元璋在位时，他手底下有个官员叫宋讷，有一天这个宋讷因为心情不好，一脸生气的在家里坐着。结果第二天在朝堂上皇帝就问宋讷昨天在生什么气，宋讷当下一惊：我在家里生闷气，怎么会被皇上知道的？赶紧跟皇帝说来来龙去脉。皇帝把一幅画拿给他看，上面赫然是他生气的画像！宋讷更是一惊：原来我的一言一行都被人盯着啊！那么，你们知道故事里的画像是谁提供给皇帝的吗？生1：当时的特务。生2：我知道，是东厂，他们专干这种事情。生3：是锦衣卫......笔者：明朝时期，皇帝设立了特务机构，专门监视官员和老百姓的一言一行，无孔不入。那么皇帝为什么要设立这个机构呢？你们刚才说的锦衣卫、东厂又在里面扮演什么角色呢？我们通过学习《明清专制集权的加强》来解答这些问题。由于电视剧、电影、小说比较能够引起学生的兴趣，以此入手，一下子便吸引了学生们的注意力，再通过循环渐进地引导，使下面的讲课顺理成章。此外，由于电视剧、电影、小说中讲述的历史与真实的历史一般存在较大差异，在教学过程中应注意进行正确的引导，提高学生的辨别能力。 　　（二）丰富课堂内容，提高学生对历史的理解 　　在初中历史教学中利用历史故事进行知识点的讲解，能够丰富课堂内容，同时还能对课文知识起到一个补充的作用，提高学生对历史的理解[3]。例如《 鸦片战争》中涉及到清朝鸦片战争时期的政治、经济及军事等内容的讲解，若照本宣科容易使学生感到十分枯燥，听课效率往往不高，在理解上也会出现一定的难度。为避免此类情况的发生，笔者在教学过程中穿插了道光帝的一个小故事：道光帝有一天问身边的大臣：英吉利地方周围几许？英吉利是否与俄罗斯接壤？等关于英国的问题，然而当时中英交战已有两年的时间。你们从中可以得出什么观点？生1：仗打了两年还不了解对方的情况，证明清朝当时的消息非常滞后，不跟外界交流。生2：当时清政府采取闭关锁国政策，才导致了信息闭塞的结果。笔者根据学生的发言，引出清政府当时的政治、经济及军事情况，有了前面的铺垫，学生理解起来比较容易。在执教《中华民族的抗日战争》过程中，笔者为加深学生对战争的理解，引出以下的故事：抗日战争时期，中国解放军战士在战场废墟中发现了两个日本小姑娘，亲人均已丧生，聂荣臻将军得知此事后将她们安置妥当，并照料她们的生活，抗日战争结束后将她们安全护送回日本。你们从中得到怎样的体会？生1：我们仇恨的是发动战争的日本侵略者，而不是日本人民，因为他们也是受害者。生2：战争使人民饱受苦难，我们应该珍惜现在的幸福生活，远离战争。生3：不管是怎样的战争，受苦的永远是广大人民。通过这样的形式，引起学生对战争的进一步思考，教学效果十分理想。 　　二、注意事项 　　（一）重视历史故事的选择 　　在历史课堂上穿插的历史故事必须紧紧围绕教学任务，以提高教学质量为目的，若单纯为活跃课堂气氛，只会偏离教学目标，分散学生注意力，反而影响教学效果[4]。因此，教师在历史故事的选择上，应遵循以下的原则：第一，具有趣味性。历史故事之所以能够引起学生的兴趣，是在于故事本身十分生动有趣，教师在进行故事筛选时，应结合初中生的心理特点，选择一些生动有趣的故事情节，以此吸引学生的注意力。第二，具有代表性。历史故事的穿插是为了辅助教学，更好地完成教学任务，因此故事内容必须具