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合理运用现代技术培养自主探究能力.doc
合理运用现代技术培养自主探究能力
21世纪是信息技术的时代,现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速展开,使教育形式发生质的变化,网络化教育将变成信息时代的重要象征和组成部分。教育将面临一次全面彻底的革新,在这场革新中现代信息技术将起到先锋作用。信息年代的教育,决不是旧有的、封闭式的单纯传授,而是开放的、归纳的、多元的有助于学生多方面智能发展的系统。
当前,探究性学习已变成国内基础教育变革中的主要形式,现行的班级授课制和课堂教育将面临严峻的挑战。为了变革不适合学生发展的教育形式,教育部公布了新的课程规范。新课标明确指出:要尊重学生在学习进程中的共同体会,倡导自主、协作、探究的学习办法,要运用图书馆、网络信息等多中资源进行探究性学习。新课标的公布为教师进行教育变革指明了方向。那么如何在信息技术环境下培育学生自主探究学习技能呢?
本文所提信息技术主要指以计算机技术、多媒体技术为主体,统筹音像影视技术、校园网络技术;自主探究指的是在教师的指导下,充分调动学生的积极性、主动性,围绕一定的学习任务,鼓舞学生最大限度地参加到教学中去,展开评论和研讨活动,然后发现疑问、提出疑问直至解决疑问的学习活动。
1 研讨内容
培育学生问题认识及探究、解决问题的才能,推进学生学会学习;构建基于信息技术的、以问题解决为中心的课堂教学情境,完成课堂教学方法的转变;经过网络资源的开发与运用,进一步开发和运用好教学资源,提高网络运用水平和技能,提高教学资源的运用率;探索有利于培养学生自主探究性学习才能的信息技术环境构建。注重教育资源开发、校园网搭建以及专题学习网站的建设,让学生在自主探究的进程中彼此沟通、彼此评论,然后使学生内在的潜力得到激发,自主学习才能得到进步。
营建和谐平等的教育氛围,鼓励学生质疑,教师由从前的灌输者转变为学生学习的引导者、组织者、协作者,注重学生自主探究能力的培养,学生的自主探究能力得到进步并养成善于自主探究的优良习惯。探索信息技能环境下学生探究性学习的评估系统。发掘教材资源,并创造性地运用好利于学生探究性学习的教材内容。在信息技术环境下怎么优化学生的学习方法,完善学生运用信息资源进行探究式学习,已成为教育工作者的重要研究课题。
2 研究背景
传统的教学侧重于知识的传授,教学活动与学生学习实践脱节,忽视了学生的学习进程,没有给学生主体性的培养留下多少空间。学生很少有机会质疑问难,学生的创造力遭到了遏制,学生的学习才能和潜能的发扬被无视,扼杀了学生参加教育进程的自主性。
随着信息技术进入校园和家庭,其在社会发展中的作用日益明显。作为信息沟通平台的“信息高速公路”,以其信息传递时效快、交互性、共享性强等优势,使学习者具有了更多的学习自主权和灵活性,它为学生提供了进行探究性学习活动的源泉,更为学生发现问题、探究问题、解决问题提供了极好的保障。以信息化推动教育的现代化,完成教育的跨越式展开,协助已习惯于“以教师为中心”的教师转向“以学生的发展为本”,让学生在新的自主探究性学习模式下非常好地发展,执行新课程规范“以学生的发展为本”的教育理念。
在网络环境下,教师要创设多种问题情境,优化知识构成的过程,改善教学方法,推进学生自主学习,并经过“课内—课外”相联系、“个别—协作”相联系,发展获取信息、分析信息、处理信息的能力,培养学生的自主学习能力,让学生变成学习的主人。
3 处理措施
1)“个别—协作”相联系,发展分析、处理信息的能力。运用网络获取信息是学生开展探究性学习迈出的第一步,更重要的是引导学生将搜集的信息进行加工、处理,得出结论、处理问题。给学生搭建宽松和协作的沟通环境,让学生在小组协作的基础上实现对所学内容的全部、正确的理解,免除疑问,增强认知。协作学习,展示个人的研究成果,最终完成对所学知识的意义建构。
2)“课内—课外”相联系,发展获取信息的能力。为了满足学生的求知欲,教师要想办法开发新的学习空间,凭借网络技术,将文本材料和电子材料有机联系,将课程知识彼此浸透,给学生提供更多的自主学习的条件,让学生在自主探究中品味成功的趣味,发展探究的才能。
课外探究主要从3个方面进行:一是预习课文时,搜集有关材料,对所学的知识进行预习,提出研究的问题;二是完善课内所学的知识,做好复习和进一步探究;三是围绕某一专题,进行拓展性的学习,完成研究任务。课外学习探究的办法更为广泛,它是现代学习方法和传统方法的有机联系,是网络学习、实地观察、社会实践、与人协商等多种办法的交融。
4 教育方法
1)用图文、声像并茂的教学软件激活学生的思想,培育想象力。教学中选用直观形象的诱导办法,凭借多媒体手法提供实物、模型、图表、声音、色彩等重要的动态片段,激发各种形式的感知,提出
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