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培养中职学生语言交际能力初探 　　【摘要】中职语文教学要培养学生适应社会的能力，特别是在社会交往中的语言交际能力。语文教学要培养语言表达技巧，发展语言交际能力，让他们练就一副“铁齿铜牙”。 　　【关键词】中职语文；语言交际；教学对策 　　中职学生毕业后面临求职应聘，应聘中的面试就如绿茵场上的临门一脚。要踢好这一脚，虽然离不开广博的学识和高超的专业技能，更重要的是这个人的社会适应能力，特别是语言交际能力。会说话的人妙语连珠、舌粲莲花，区区数语就拒敌千里。流传青史的《诸葛亮舌战群儒》的历史典故就是个例证。因此，中职语文教学不仅要注重语文知识技能的培养，更要重视学生语言交际能力的培养。 　　一、学好普通话——让人听得懂 　　不同地域间人的社会交往日渐频繁，会说一口标准流利而且字正腔圆、音色优美的普通话能给听者以听觉上的享受，使听者入情入境，获得情感的共鸣，能使沟通更容易。 　　学好普通话，要创造良好的语言环境。语言离开了具体的语言环境，就像是鱼儿离开了水。在学习普通话的过程中，我们要尽可能为学生创造有利于用普通话交流的环境。这方面，教材给我们安排了许多学生即将面临的场景，如《接待》《洽谈》《讲解》《采访》《辩论》《做好东道主》《匠心独运话产品》《举办庆典出新意》等。我们要活用教材，帮助学生克服胆怯心理，鼓励学生通过介绍产品、演讲、模拟应聘等口语交际活动练习普通话。鼓励学生坚持用普通话进行日常交流，学生间相互纠正不正确的读音。对于共性的错误，进行集体纠错，让学生举一反三地加以巩固。如，普通话中的“风（feng）”德化的方言中经常误读为“（fɑng）”，就可以集体纠错。还可以用相声、小品等文艺演出激发学生讲好普通话的热情，营造“人人学说普通话”的良好氛围。 　　二、掌握语言技巧——让人喜欢听 　　语言是人类敞开心扉的交流形式，是人类搭架心 　　灵桥梁的快捷方式。学生走出校门进入社会，要迎来送往、求职应聘、协商谈判，无一不需要语言交流。在交往中，仅说得标准流利是不够的。必要的语言技巧是个人礼貌素养的体现，更是求人办事达到水到渠成的“良药”、反击敌人的“法宝”。众所周知，周总理是个驾驭语言的高手。国共两党谈判期间，国民党代表在中国共产党代表团义正词严、咄咄逼人的气势下，理屈词穷“和你们共产党谈判真是对牛弹琴。”“对，牛弹琴！”周恩来巧妙的反戈一击，不仅充满机趣，还包含智慧，让国民党的代表无言以对。 　　中职生需要哪些最基本的语言技巧呢？首先，要做到语言的丰富性。能用描绘性、富有表现力的词汇激发听者的共鸣，唤起听者的想象；单句与复句、陈述句和感叹句交替使用，长短句参差有致，让听者听起来就自然和谐；会用贴切的比喻、精当的设问和反问、气势流畅的排比启发思考，造成悬念，激发公众感情的波澜；说话时语调有时舒缓徐慢，有时高亢激奋，有时停顿间歇，有时一泻千里，牵动听众思绪，叩击听众心弦。 　　其次，要读懂并且会用社交专用语和交友称谓。尊称表示对与之交谈的对方的尊重，如先生、夫人、您等。谦称，一般用某个字来代替“我”，表示谦虚之意，如“愚见”，谦称能让与之交谈的人及听众感受到说者是个谦虚有礼的人。与别人交谈时要尽量使用“您”或“您的”这些尊称。知道并会用社交专用语，如，托人办事叫“拜托”、客人来到叫“光临”。 　　最后，说话看对象和场合。与人交谈要看对方的性别、年龄、文化素养、心理状况，最好能了解对方是否有什么禁忌。针对不同的对象寻找共同的话题，避免出现“话不投机半句多”的尴尬场面。我记得一件令我尴尬的小事，某天，我上洗手间，遇上一同学，他很有礼貌地问候：“老师，您吃了吗？”窘得我不知说什么好。 　　三、用好肢体语言——锦上添花 　　据有关研究表明，在交谈者给人的印象中，用词内容占7%，肢体语言占55%，剩下的38%来自语音语调。在交谈中，节奏丰富的语音语调配上凝视的眼神、微笑的面容、倾听的神态、乐观积极的精神风貌这些丰富的肢体语言会让听者如沐春风，这就是肢体语言意在言外的功效。对他人而言，我们要通过仔细观察其肢体语言透露出的蛛丝马迹，揣摩其内心的真实想法。比如，你去拜访他人，主人时不时抬腕看时间，言外之意就是他有事还要忙，你应该适时告辞。对自己来说，我们要充分发挥肢体语言的魅力，让自己的人际交流更生动、鲜活、顺畅。“眼睛是心灵的窗户”，教学生不仅要培养自己“会说话的眼睛”，还要随时读懂对方的眼睛“说”了些什么话。教会学生微笑，因为微笑是最好的名片，微笑是一种魅力，是广交朋友、化解矛盾的有效方法。让学生懂得倾听是美德，倾听是对他人的尊重，帮助他们养成认真倾听的好习惯——听他人说话时，要注视说话者，不能东张西望，不要打断说话者的话题。 　　四、尊重个体差异- - - - -因材施教 　　中职学生来自不同的学校和家庭背景，其学习