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培养良好数学学习习惯，提升学生数学素养 　　【摘要】 本文从探讨数学素养的含义及提升学生数学素养的重要性入手，重点阐述了如何培养学生良好数学学习习惯，从而提升学生的综合数学能力及数学素养. 　　【关键词】 学习习惯；数学素养；素质教育 　　众所周知，小学数学是九年义务教育重要的基础学科，在素质教育中承担着十分重要的任务. 数学素养是公民文化素质的重要组成部分，培养学生的初步数学素养已成为小学数学教育的根本任务. 下面就几个方面具体探讨： 　　一、什么是数学素养 　　关注人的发展，培养学生的素养是数学课程标准的指导思想，也是新课程的首要目标. 　　那么首先我们就会问：什么是数学素养呢？ 　　数学素养指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养，是在个人的先天素质的基础上，受后天教育与环境的影响，通过个体自身的学习、认识和实践活动等所获得的数学知识、数学能力和数学思想观念，涵盖创新意识、数学的美学价值及人文精神等方面的一种综合修养. 我们也称之为数学品质. “数学素养”一词首次出现在我国数学教学大纲中，标志着我国数学教育目标从应试型向素质型方向的转变. 提高学生“数学素养”是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要. 　　二、提升数学素养的重要意义 　　为什么提高小学生数学素养已成为小学数学教学的最根本目标？在社会高度文明的今天，物质世界和精神世界只有通过量化才能达到完善的展示，而数学正是这一高超智慧成就的结晶，它已渗透到日常生活的各个领域. 提高学生的数学素养，即提高了学生适应社会、参加生产和进一步学习所必需的数学基础知识和基本技能，这是时代的需要，也是学生实现自身价值的需要. 从目前的教学现状来看，素质教育还没有能完全真正落到实处，“应试教育”的阴影并没能彻底摆脱. 而只有提高学生的数学素养，从应试式数学向应用数学转变，才能真正让学生形成正确的数学观，从而指导学生有效地进行学习，获取学习数学的认知体验和情感体验，为学生终身学习奠定坚实基础. 所以提高学生数学素养有着极其重要的意义. 　　三、提升小学生数学素养，从培养良好的数学学习习惯开始 　　而要全面提高学生的数学素养，不是靠一两节课的教学就能实现的，更不是教师在课堂中教出来的，它必须是学生通过自己主动的实践、探究、体验、感悟而得以逐步提升的，教师应在教学过程中坚持不懈地、多渠道地、多方面地去引领、激励、唤醒. 我国著名教育家陶行知先生积极倡导“教学合一”的思想，他提出：“我认为好的先生，不是教书，不是教学生学，而是将教和学联络起来，一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任. ”所以学习更应注重学生主动去学，达到这一目的的一个重要途径，就是培养学生良好的学习习惯. 从某种意义上说，素质的培养就是习惯的培养. 良好习惯的养成和不良习惯的克服，意味着学生的素质的提高. 只有具备良好的数学学习习惯，积极的学习心态，学生才会从“要我学”，转到“我要学”；才会“用内心的创造与体验来学习数学”，才能让学生用数学的眼光去解释外界事物，热心于解决客观世界中存在的数学问题，从而真正提升自身的数学素养. 新数学课程标准也已明确提出：“数学教学要注重培养学生具有良好的数学素养. ”认为低年级学生良好的数学素养应从培养学习习惯开始. 　　四、培养良好学习习惯的重要意义 　　在《小学数学教学大纲》中就明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义. ”良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件. 学生良好的学习习惯和品质的逐步养成，有利于提高学生的学习效率，开发学生个体潜能，促进学生主动学习、学会学习，做到动力系统与情感系统，智慧系统与行为系统相整合，从而提高学生修养，完善学生人格，全面提高学生素质；有利于培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量. 对学生的终身学习和发展都具有重大的意义. 　　我国小学数学教育家吴正宪曾说：“在教育教学工作中最重要的是什么？就是让学生养成好习惯！”19世纪俄国著名教育家乌申斯基也曾言：“良好的习惯是一种道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息. 那么在同样的程度上，坏习惯就是道德上无法偿清的债务了. 这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹人的最好创举，并使他达到道德破产的地步.” 　　孔子云：少年若天性，习惯如自然. 可见，习惯对人的一生影响之大万万不可忽视. 培养良好的学习态度是促进学生全面健康地发展、实现素质教育的重要内容. 小学阶段是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的关