多媒体技术在高中数学课堂的作用.docVIP

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多媒体技术在高中数学课堂的作用.doc

多媒体技术在高中数学课堂的作用   【摘要】随着多媒体技术在数学课堂教学中的使用,对提高教学效率,优化课堂结构,减轻教师烦琐的劳动起到了很大的作用。   【关键词】多媒体高中数学作用   随着多媒体技术在数学课堂教学中的使用,对提高教学效率,优化课堂结构,减轻教师烦琐的劳动起到了很大的作用。数学教师可以通过精心制作的多媒体课件,创设教学情景,让学生身临知识的发生与发展过程,充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程。让原本抽象的数学在一定程度上具体而鲜活起来,让学生不再觉得数学枯燥,不再畏惧数学。下面就本人在利用多媒体辅助教学中谈点粗浅体会和看法。   一、多媒体在中学数学课堂教学中的作用   1、加强了课堂的趣味性和直观性,有利于提高学生的学习积极性。   将多媒体信息技术融于课堂教学,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。同时,形象直观能突破视觉的限制,多角度地观察对象,并能够突出要点,有助于概念的理解和方法的掌握。   例如,在讲授高中数学《等比数列的前n项和》一课时,对于新课的导入,我改变了以往从公式推导入手的陈旧枯燥的方法,而是以一个具体实例入手,利用计算机制作出立体逼真的国际象棋和棋盘,由教师给学生讲解关于国际象棋和等比数列求和之间关系的小故事,并配课件演示,从而使学生在浓厚的兴趣下投入到思考和探索如何求“等比数列前n项和”的方法中来,有效地提高了学习效率,活跃了课堂气氛。   几何画板是数学教师最喜欢使用的教学软件,它操作简单,功能丰富,动感十足,能够满足数学教学中化抽象为形象直观的要求。例如在讲解圆锥曲线中利用“相关点法”求轨迹时,通过画板上的动画演示,再跟踪点的轨迹,即刻在投影上出轨迹图形。这样,学生非常形象直观地理解了轨迹的概念和轨迹的形成,从而寻求解决问题的方法。这就使在传统教学中无法解决的难题变得非常容易,教师上课轻松,学生更是在感兴趣的前提下自觉进行了学习。   2、创设逼真情境,激发学生的思维活动,帮助学生更好地思考,有利于问题的探索和发现。   思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,思维活动是在感知的基础上产生和发展的,感性认识是思维活动的源泉和依据,而感性认识来自于情境。多媒体技术能够有效地创设逼真的情境,提供给学生情境化的学习活动,使课堂由静态的学习变为图文声像并茂的动态传播过程。通过一环扣一环问题的创设和层层深入的启发,使学生求知欲望由潜伏状态转入活跃状态,有力地调动了学生的思维积极性和主动性,开发学生的非智力因素,从而有助于学生智力的提高和发展。   例如:在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、台体、球体认识和面积、体积计算公式推出时,就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画,再结合有关必要的解说和优美音乐,使学生能身临其境,产生立体效应,同时通过启发性提问,引导学生积极开展思维,自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。通过动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦,同时还能充分激发学生学习能动主观性,化被动为主动,产生特有教学效果。   利用多媒体技术中的交互性特点,可编写出较强带有控制性的模拟演示,充分体现数学中的数形结合的动态效果。例如:在研究函数图像平移、旋转、对称等位置变化,直线和圆锥曲线的位置关系,方程、不等式与有关函数图像关系,锥体与柱体的关系等等时,可以通过带控制性的模拟演示,使学生深深体会各知识之间内在联系,激发学生的思维活动,有利于问题的探索和发现。   3、引导学生主动参与学习,突破课堂教学难点,增大教学容量,提高了课堂教学质量。   计算机具有高分辨率的作图功能,绘制的图形色彩丰富,形象逼真,能形成动态化和立体化的图形。计算机多媒体教学直观、生动、有趣,因而能化抽象为具体,创设开放式的教学情景,有利于学生对知识的理解和掌握,也有利于培养创新精神和实践能力。   利用多媒体工具开展数学实验研究,通过学生自主建构知识,能够有效地突破数学教学的难点。例如,在“椭圆的定义及其标准方程”一课中,教师设计制作了椭圆的两个构造实验。让学生利用“几何画板”自己动手“做”,完成意义建构,探究椭圆构造的方法,以及和其他圆锥曲线(双曲线、抛物线)的联系。这样利用有趣的数学实验引起学生的学习兴趣和探究欲望,有利于帮助学生更好的理解椭圆的两个定义,对突破本节课的难点也有帮助。   另外,运用多媒体教学能够增加课堂容量。大信息量、大容量,节约了空间和时间,提高了教学效率。教师可先在电脑上准备好上课要用的例题、习题、图形,甚至于一些解题步骤,以便上课时选用。在此过程中

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