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大学生全程化就业指导研究 　　摘　要：时代和社会人才需求的转变，对高校的就业指导提出了新的挑战和要求。全程化就业指导是一个系统工程，其实施贯穿整个大学的职业生涯教育。本文通过分析当前高校全程化就业指导存在的问题，在职业生涯规划、就业能力培养、服务平台搭建和就业信息提供等四个方面提出了改进方法，并对全程化就业指导改进工作中需要注意的问题进行了详细阐述。 　　关键词：全程化 大学生 就业 　　社会主义市场经济条件下，高等教育从精英教育向大众 化教育转变的过程中，大学生就业形势已经越来越严峻，社会对人才的要求和选拔方式也发生了新的变化。这对高等学校的就业指导也提出了新的要求，必须对大学生的就业进行全程化指导。从大一入学开始，实施贯穿整个大学生活的职业生涯教育，从培养学生的职业意识开始，综合课程指导、社会实践、职业咨询和辅导、素质拓展等，针对不同年级不同专业的特点，在就业信息、就业观念、就业技巧、就业心理等多方面对学生进行辅导，实现学生从入学到毕业的全程化就业指导。 　　一、当前全程化就业指导所存在的问题 　　随着社会对人的要求越来越高，传统的全程化就业指导模式在时代的发展变化中也出现了一些问题和漏洞，需要认识和改进。 　　（一）对全程化就业指导的重视程度不够。高等学校重视学生的就业“出口”，对学生的就业指导工作尚存在急切的心态，部分就业工作者认为，就业指导就是对大四年级学生寻找工作的辅导，简单地把就业指导等同于大四年级的招聘会组织、就业信息服务、就业政策宣传。在就业技巧方面的指导中，仅以讲座和公共的就业指导课代替。忽略了对学生就业观念的引导和就业心理的辅导，就业指导工作启动较晚，全程化就业指导的意识还远远不够。 　　（二）从全程化就业指导的内容来看，忽略了对学生就业信心的培养和学生自我认知的引导，在职业生涯指导方面也不够专业。由于缺乏专业素质人员的配备，在对学生的生涯规划指导中往往只限于利用简单的测评机制进行测评，缺乏对测评结果的系统分析，忽略了按照测评结果的分类指导，没有引导学生设立具体可行的职业规划，达不到理想的效果。 　　（三）就业指导工作层次不高，形式单一。就业工作还存在仅局限于就业环节手续的办理、就业信息的收集、招聘会的组织、就业方法技巧指导等方面，多采取讲座、报告会、网络发布等方式，对学生缺乏个体化的指导和服务，缺乏对就业指导工作的整体考虑，没有结合学生成长过程开展就业指导工作，系统化程度不够，形式单一，往往很难满足多方位、全程化就业指导的要求，不能适应社会发展的需要。 　　二、全程化就业指导实施方法 　　全程化就业指导是一个系统工程，是从根本上解决就业问题的有效途径。高等学校对学生的职业生涯指导中，应该贯穿在学生的学涯中来，贯穿在学生成长的每一步，让学生在大学期间确立方向、做好准备、提前应对职业挑战，把握就业的主动权。对于不同年级学生的特点，指导的内容也应该有所侧重和不同。 　　（一）自我认知下的职业生涯规划设计指导 　　新生入学后，从始业教育开始融入职业理论教育，引导学生找准自己的兴趣爱好，充分认识自我，探索现实条件下自己可行的职业规划设计，具体可以从以下两个方面指导。 　　1、职业测评运用。利用专业的职业测评机制，帮助学生认识自己，通过测评，让学生了解自己想做什么、喜欢做什么、擅长做什么、适合做什么。结合测评结果分析，引入职业个案分析、职业设想等，引导学生结合自己的专业、性格、兴趣等，确立职业价值取向，确立职业理想和奋斗目标，探索职业生涯发展方向。 　　2、开展职业生涯规划课，并辅以间断性专题讲座的开设。职业生涯规划课通过系统的知识让学生了解职业规划的重要性，让学生提前做好准备，树立大一起规划职业确立目标的信心和动力，帮助学生寻找目标。专题讲座的内容可涵盖找准职业定位、专业前景描绘、 往届毕业生求职经历和现状等，分类别间断性的讲座开设是为了更有针对性地让学生结合自身的情况分析，确立职业生涯发展规划。 　　（二）结合实践的就业能力培养 　　大一阶段确立了求职目标和职业理想后，这一阶段着重培养学生的就业实践能力。一方面对学生的就业指导融入学生的专业学习中，强化专业能力，提高就业基本素质。另一方面，帮助学生了解社会对人才的需求，重视就业实战能力的培养。 　　大二学生开始进入到专业学习的黄金期，学生对自己的职业生涯规划也由模糊到清楚。就业工作人员在对学生的就业指导中，引导学生重视专业知识的学习和专业能力的培养。在此基础上，围绕素质拓展，指导学生多参加专业培训，结合职业理想积极参加各类社会实践，让学生在实践中了解社会需要怎样的大学生、求职者应具备的基本素质、个人能力与理想职业的差距等，同时利用校园文化阵地，鼓励学生发展个性，培养就业能力。其中可以引入生涯人物访谈、成功人士讲座、专业技能竞赛等