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大学语文口语教学与专业课融合探析 　　内容摘要：口语表达能力是现在高职生急需提高的能力之一。为此，结合口语教学的重要性，在分析高职大学语文口语教学存在的问题基础上，提高口语教学在大学语文课程中所占课时比例、教学内容的选择结合专业课以体现专业特点、运用多样化的教学方法、模式与手段以提高课堂效率对策，才能提高学生的学习兴趣，发挥课程最大的效用。 　　关键词：高职大学语文 口语教学 专业课 　　培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才，是国家教育部对高等职业教育人才培养目标的定位。即高等职业教育注重培养学生的实践、应用能力，为社会提供高端技能型人才。大学语文作为高职院校的一门基础课程，具有人文性、工具性、审美性的特点，以提高学生的人文素养和听、说、读、写能力，为高职教育的人才培养目标服务。 　　但高职院校语文课教学的现状是，在教学过程中重人文素养、文学素养、审美素养的培养，即听、读能力的培养，而对于学生说的能力即口语沟通表达能力却重视不足。语文的教学内容也主要是传统的美文佳作的赏析和评点，且大多数学校的教学内容80%为中国古典文学的优秀篇章的阅读赏析。当然中国历史源远流长，文化光辉灿烂，而当代大学生的人文素养普遍欠缺，语文课又担负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任，在教学过程中重视人文素养的培育是语文课的职责，这些也恰恰体现了语文课的课程本就具有的人文性、审美性的特点。但是语文的工具属性，又要求大学语文教学要为学生的全面发展服务，今天的高职大学语文教学不能只是坐而论道的高谈阔论，也不应该只是师传生受的简单的知识传递，作为大学语文教学的重要组成部分的口语教学也应该重视起来，以提高学生的口语交际能力，为培养学生全面综合的专业技能打好基础。 　　一.口语教学的重要性 　　当代大学生毕业后将面临就业、职场的竞争压力，需要具备全方面的素质和能力，而良好的口语交际能力是其中必不可少的基本能力之一。 　　在经济高速发展的时代背景下，人们往来频繁，交流密集，良好的沟通交流有利于感情的维系，事业的开展。纵然知识渊博满腹经纶，公开场合不能准确精辟地表达自己的见解，不能与他人进行良好的沟通交流，在现代这个合作竞争的社会就很难成为一个真正的人才。可以说，口语交际能力是能最直接展现出来的能力。此外，口语交际的即时性还决定了交际主体必须具有敏捷的思维能力和应变能力，平时大学生即能注重口语交际训练，也可以提升自己的思维能力和应变能力，这两种能力也是现代人才的基本能力。 　　而目前的现状是，高职生与一般本科院校的大学生相比，普遍存在着语言表达能力欠缺的情况。这主要是因为高职生知识面较窄、知识存储量少，思维不够敏捷，缺乏逻辑性，因而无法流畅准确地表达自己的想法。这一情况恰好说明了他们急需加强口语表达的训练，以取得进步和提高。 　　因此，高职院校在日常的教学中应重视学生口语表达能力的提高，语文学科的工具性特点决定了这一任务应该由大学语文来完成。在日常的教学中加强学生口语方面的练习，既能照顾学生的职业素质养成，又能强化学生的语言应用能力，从而增强学生就业的综合实力，以应对日益激烈的职场竞争。 　　二.高职大学语文口语教学存在的问题 　　1.重文轻语。 　　语文顾名思义语言文学。但是现在大部分院校的语文课，普遍以经典美文的赏析为主，培养学生的阅读能力、审美能力、文学鉴赏能力等，口语一般是渗透在平常的课堂教学中。有针对性的、专门的口语训练却是非常少，以我们学校的大学语文为例，专门的口语训练课仅仅是每学期的一两次实践课，这么做也仅仅是为了改变大学语文课与其他课程相比实践课偏少的现状，而不是因为对口语教学的重视，其效果可想而知。不可否认人文精神的培育是语文课的重要任务，但是在以培养高等技术应用型专门人才为人才培养目标的高职院校里，仅仅重视大学语文的人文性显然是不够的。 　　2.实用性不强。 　　由于口语训练课所占课程的比例偏少，所进行的少有的几堂课，也只能是泛泛而谈，教学训练的内容仅限于口语交际过程中基本的一些技巧、礼仪规范等，甚至于一些学校的口语教学等同于普通话教学，很多在现实生活中的实用性的、贴近学生生活的训练比较欠缺。虽然说口语交际能力的提高仅靠一个课程就想有突飞猛进的提高不现实，需要日积月累的练习，但是不能因此而放弃在课堂上对学生进行必要的引导和专项训练。 　　3.与专业课结合不密切，针对性不强。 　　高职院校对人才的培养专业针对性强、实用性强。作为为专业服务的基础课语文课，所有教学内容的设置都应该体现专业特点和专业针对性。但是目前口语交际课的现状是，教学内容的设置没有充分考虑每一个专业的职业需求。 　　三.高职大学语文口语教学与专业课融合 　　1、提高口语教学在大学语文课程中所占课时比例