大学课堂与“假面舞会”.doc

大学课堂与“假面舞会” 　　摘要：大学课堂是教师和学生合作的共同体，教师和学生都具有自己的个性，教师是否要在课堂上充分展示自己的个性，并允许学生个性的展示和培养，是一个值得探讨的问题。个性是创新的源泉。大学教师难道真的要守着严格的师道尊严，板着一副说教的面孔，或者是一直以一副和蔼而息事宁人的态度出现在课堂上？作者认为，大学教师大可不必戴起“假面”，出席一场又一场的自导自演的“舞会”。 　　关键词：大学课堂；个性；“假面舞会” 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）47-0133-02 　　课堂是人才培养的主要场所，在这里教师与学生参与教学活动。为了实现人才培养的目标，有效发挥大学教学的功能，必须明确教师与学生在教学中的地位作用和相互关系。大学教师是学生发展的引导者、促进者，是教学过程的组织者和调节者，是教学活动的反思者、创造者。学生是自主发展、自我建构的主体，是学习过程积极的参与者和推动者，而且是具有独立性、探究性的学习者。 　　改革开放以来，随着媒体的盛行，学生接触知识的途径越来越广泛，学生的思想个性也是千差万别。大学教师中也不乏“80后”的新人。因此，大学课堂洋溢者个性的旗帜。怎样在大学课堂中把握个性是大学老师必须考虑的问题。是恪守师道尊严板着说教的面孔，还是温和地对待每个学生，遇到事情息事宁人，就像带着“假面”出席每场“舞会”？到底老师要不要展示自己的个性，怎样给学生的个性展示的空间？作者针对以上的问题从个性的定义出发，探讨个性的作用、影响等并结合案例说明在大学课堂上怎样正确而合适地让个性发挥其魅力，减少个性冲突造成的道德、学术冲突。 　　一、个性 　　在西方，个性一词源于拉丁语Persona，它有两个含义：一方面，原指演员在舞台上所戴的假面具，后引申为一个人在生命舞台上所扮演的角色；另一方面，指能独立思考、具有独特行为特征的人。个性，在西方又称人格。由于个性结构较为复杂，因此，许多心理学者从自己研究的角度提出个性的定义，西方人格心理学家奥尔波特（G.W.Allport）曾综述过几十个不同的定义。如美国心理学家吴伟士（R.S.Woodworth）认为：“人格是个体行为的全部品质。”现代心理学一般把个性定义为一个人的整个精神面貌，即一个人在一定社会条件下形成的、具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。个性贯穿着人的一生，影响着人的一生。正是人的个性倾向性中所包含的需要、动机和理想、信念、世界观，指引着人生的方向、人生的目标和人生的道路；正是人的个性特征中所包含的气质、性格、兴趣和能力，影响和决定着人生的风貌、人生的事业和人生的命运。 　　二、高校教师个性表达的案例 　　案例一：《根叔演讲词》。在华中科技大学2010届本科生毕业典礼上，校长李培根院士16分钟的演讲，被掌声打断30次。全场7700余名学子起立高喊：“根叔！根叔！”李培根讲话成为众多师生当天网络签名。在2000余字的演讲稿中，李培根把4年来的国家大事、学校大事、身边人物、网络热词等融合在一起。“俯卧撑”、“躲猫猫”、“打酱油”、“妈妈喊你回家吃饭”、“蜗居”、“蚁族”、“被就业”、“被坚强”……都是李培根演讲中出现的词汇。该校能源学院鲍永杰说：“没想到校长会这么亲切。”“什么是母校？就是那个你一天骂他八遍却不许别人骂的地方。”这句引用的话经李培根在毕业典礼上说出后，成为该校众多师生的网络签名。 　　案例二：当《隐形的翅膀》一字一顿地从这位老者口中如颂似咏轻轻而出时，你也许不会想到，他就是65岁的北大校长许智宏。2007年12月31日晚的百周年纪念讲堂一年一度的北京大学新年联欢晚会上许智宏演唱《隐形的翅膀》。许校长致词鼓励北大全体学生站在新的历史起点上，不断创造新的辉煌。此举赢得了台下数千学子们的如雷掌声。 　　案例三：《80后男老师课桌上跳艳舞》，这一网帖让周思成一下子成了网络红人。除了跳舞，他上课时还有一些“怪招儿”，比如拿一个香水瓶对着空气不畅的教室猛喷，再比如点名让一个上课打盹的男生唱曾轶可的《狮子座》。引发争议的这名男老师名叫周思成，今年29岁，是长沙新东方学校的一名英语老师。新东方官方网页上这样介绍他：“曾在大一年级起就教授四、六级全科课程，风趣幽默与严格要求并重的讲课风格造就了高满意率和高通过率的课堂。” 　　案例四：中国政法大学一位知名教授日前因不满学生旷课，在课堂上怒斥学生，又与一名当场离开课堂的女学生发生肢体冲突。老师与学生之间的冲突在媒体和网上引发了一场有关中国教育制度和教学方法的争论。他在接受中文部采访时表示，事件本身并不重要，重要的是这一事件反映出来的中国当前大学教育和师生关系中存在的问题。他说：“我就是要维护师道尊严。中国式的师生关系显然和西方是不一样的。现在我们这一