如何提高高中生英语阅读速度.docVIP

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如何提高高中生英语阅读速度.doc

如何提高高中生英语阅读速度   摘 要:阅读是一个多因素共同作用的过程。在高中英语教学中,让学生养成良好的阅读习惯,不断地扩大词汇积累量,根据不同体裁和题材的文章采取不同的阅读方法,并能灵活地把握好阅读过程中的三种关系,才能有效地提高学生的阅读速度,从而提高学生对文章的理解能力。   关键词:阅读习惯;词汇积累;阅读技巧;阅读题材   中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2013)-08-0079-01   不少学生反映,英语考试时阅读理解题答不完,总感觉时间不够。我想,阅读速度慢是他们不能答完的一个原因。按照大纲要求,考生应在30~35分钟内阅读完3~5篇生词率约为3%的文章。这就增加了阅读难度。而不少阅读材料又相应地增加了长难句,使得语言现象更加复杂。因此,许多学生常常需要反复阅读几遍才能弄明白。这便是导致阅读速度慢的根本原因。   阅读是获取语言信息的主要途径,是语言教学的重要组成部分。因此,提高学生的阅读速度,就显得尤为关键。那么,应如何提高阅读速度呢?下面我根据自己的教学实践,从策略学的角度,谈谈具体的做法。   一、培养学生良好的阅读习惯,扩大阅读量   精选阅读材料:   1.实用性。有利于学生了解吸收英语国家语言文化,跨越文化背景障碍,有利于培养学的阅读技巧。   2.互补性。我们目前使用的教材大多以记叙和说明文体,适当选取描写文、议论文和应用文补充教材的不足。   3.时代性。注重当今的热门话题,激发学习的阅读兴趣。   二、要求学生扩大词汇积累量,扫除阅读障碍   目前,中学生的词汇学习量不足2000词,真正掌握并能运用的则更少。然而,高考英语试卷的词汇要求为3000~3500词(含派生、转化及合成词)。若词汇量不足2000,阅读肯定困难重重。词汇是语言知识的一个重要组成部分,是学生能力发展的基础。可以利用构词法、猜测生词和语法知识或标点符号来扫除阅读障碍,提高阅读速度。   三、根据不同体裁和题材的文章,采取不同的阅读方法   由于我们接触的体裁多样,因此,在阅读教学中,我根据文章的不同特点指导学生采用不同的阅读方法,以提高学生的阅读速度,加深学生对文章的理解。   1.阅读记叙文时,我指导学生抓住记叙文的“六要素”(5个W和1个H),把握行文线索和故事情节。   2.阅读议论文时,抓论题、论点,找出各段落的主题句是可行的方法。议论文常使用“总—分—总”的结构,也有的使用“分—总”或“总—分”的结构。作者多在文首或文尾提出论题或观点,这些都是阅读的重点部分。抓住这些关键的地方,就能迅速地回答有关主旨大意,作者观点、态度等问题。   3.说明文的结构,也像议论文一样十分鲜明,很容易找到主题句。它是说明事理和事物的文章,解释或探讨各种问题,主旨一般都非常明确。阅读这类文章的方法是明确题材,抓住阅读重点,了解结构,留意数据,注意文章中反复出现的词语,即高频词。   四、把握好阅读过程中三个方面的关系   1.把握速度和理解的关系   阅读的目的是为了理解。阅读速度应根据理解程度进行调节,没有理解的阅读等于无效劳动。在阅读的过程中,阅读速度又快,理解又准确,那应是考生追求的阅读境界。这种境界来自平时的有效训练。而有的考生为了赶速度,不理解文章或者理解不透而导致阅读题丢分,那就得不偿失了。需知,提高阅读速度应在准确地把握文章整体、细节以及严密推理的基础上进行。因此,加快阅读速度,不能单纯地追求形式上的快,而必须正确地处理好速度和理解的关系。   2.把握生词、长难句和答案的关系   (1)在阅读过程中,学生往往存在这样的心理障碍:惧怕生词和难句。一旦遇到生词便急于查词典,查找词义,影响了阅读速度。因此,在阅读教学中,我指导学生正确对待生词:对那些与选择答案无关的,不影响理解文章大意的,如人名、地名、某些专门术语等生词,可以跳过继续往下读。相反,那些和题目、文章大意有关的生词,我们要弄清它们的词义。利用上下文和具体的语言环境,通过推理猜测搞清词义。   (2)同样对待长难句也应采取同样的方法:与题目无关,不是题目信息源的长难句,忽略它;相反,那些和题目相关的长难句,我们就要理清其基本结构及其与各语段之间的关系,找出其主干部分,分析句子结构,跳读那些修饰成分的介词短语和非谓语结构,从而正确理解信息句的意义。其实,不管句子有多长,结构多复杂,它都是由两部分构成:主干和修饰成分。在阅读时,通过找并列连词but,and,so,or,for和从句连接词although,though,when,where,if,that,what等,可快速找出句子主干,获取所需信息。   (3)阅读教学过程既是对词汇和语篇进行理解的过程,又是对长难句进行分析的过程。

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