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如何消除师生交往障碍，提高数学课堂效益 　　[摘要]和谐的师生关系是师生之间平等的和谐的关系，和谐的师生关系是学校教育教学的重要保证。本文从构建和谐的师生关系的几点做法和几点体会两方面论述了构建和谐的师生关系，和谐师生关系的构建将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。 　　[关键词]师生关系 构建 和谐 　　和谐的师生关系是取得良好的教学效果的重要前提，因为它既能帮助我们了解学生的思想情感，又能了解学生的原有的知识基础，从而使我们的教育教学有的放矢，所以要想取得良好的教学效果就必须通过有效的方式方法建立和谐的师生关系。多年的教学实践中，我进行了一些尝试，取得了一定的效果。下面我从构建和谐的师生关系的几点做法进行探讨。 　　（一）摆正位置，注重开放和生成，构建充满生命活力的课堂教学运行体系 　　教师在课堂上的角色地位使其容易产生权威心理和教师自我中心倾向，有的教师还有意无意地强化这种倾向，在学生面前不苟言笑，不允许学生有不同于自己的想法，把自己放在至高无上的位置，使学生产生畏惧心理，在课堂上只能言听计从，久而久之，学生失去主动的思维习惯，形成按步就班的呆板学习局面。这些都可能转化成课堂交往的角色地位障碍。其实要让学生主动地学习数学并不难，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，而应致力于“为学生的学习活动创造一个良好的学习环境”和培养一个好的“学习共同体”，从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用，在素质教育中主体地位应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。平时，教师应多与学生接触，从思想、学习、生活上关心学生，比如课余时间和学生谈谈心，拉拉家常，一起参加课外活动，对差生决不歧视、讽刺、挖苦，相反应该给予更多的关心和帮助，等等，以和蔼可亲的面貌出现在学生面前，在课堂上把自己摆在与学生平等的地位，在教学的实施过程中，教师不要一讲到底，最好当“导演”，以讨论的形式在和谐的气氛中进行知识的传授，学生有了进步及时给予表扬，这样可以充分调动学生的学习积极性，学生也可以从中体会到成功的喜悦感，学习兴趣更浓。 　　（二）了解学生的动态并掌握学生的心理，学会与学生真正交朋友 　　心灵彩桥的建立，要求教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友……要成为这种多元角色，教师应走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊、访的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动、日常生活中活动；聊就是通过与学生聊天的方式了解学生的喜怒哀乐和内心世界；访就是访问家长，了解学生的思想、兴趣、爱好和语言。多去熟悉和掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。通过与学生聊天的方式了解学生的喜好。对差生决不歧视、讽刺、挖苦，相反应该给予更多的关心和帮助，等等， 　　（三）信任学生，给学生坚强的后盾 　　教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。 　　信任是情感产生的基础，关爱学生是教师的天职，用真心之犁去耕耘学生心田，必须遵循由点到面，由浅及深的规律。在实践中，我们教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，在学生的心灵深处都会“感光显影”。信任学生，特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。如我们班有一位经常不做作业的同学在交作业时说“作业忘在家里了”，同学们都说他没做作业还说谎。这时，我们不能轻易下结论，而是要主动与学生进行交流，告知同学们，在没有知道事实之前不能胡说，先给那位同学坚强的后盾，同时了解其原因。通过经常接触、交流，鼓励学生，才能激活学生的心灵。我们只有成为学生的朋友，与学生加强双向交流，理解学生，尊重学生，信任学生，创设和谐宽生松的教育环境，以心交心，才能赢得学的信任和尊重，建立彼此的默契。 　　（四）走进学生的心里世界，成为孩子们真正的“人师” 　　课堂教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。在教学过程中，如果师生双方建立良好的情感交流系统，则极容易完成教学目标，反之，如果双方感情交流出现障碍，则直接影响到教学效果和教学目标的完成。那么在课堂教学过程中如何做到教学与情感教育的有机结合呢？在平时