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如何激发农村学生的作文兴趣 　　摘要：农村小学生阅读课外书比较少，知识面相对比较狭窄，因此写作能力不强。本文针对小学生写作前的认识、写作时的辅导、写作后的评价等方面作浅显的分析，以求达到提高作文水平的目的。 　　关键词：激发；作文；兴趣 　　中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0225-02 　　相信从事小学语文教学的同行都知道，在语文教学中，最让我们感到头痛也是最难教的应该是作文；而对学生来讲，他们最害怕最难学会的也是作文，尤其是农村的学生。人的个性是千差万别的，日趋严重的小学生作文雷同化问题说明小学生作文教学不知不觉中压抑了儿童的个性发展。因此，鼓励学生自由表达，说自己想说的话，写自己感兴趣的事，有利于激发学生的习作欲望，有利于发展学生的个性。教无定法，只要能达到预期效果就是目的，而要达到这一目的并不是一件容易的事，它必须在实践中去探索，去总结，并与周围的老师探讨、学习、交流，取他人之长补己之短，不断地总结实践才能把事情做得更好，作文教学也是如此。根据自己在语文教育教学实践中的一些做法和体会，我认为要想提高农村小学生的作文能力，要从如下几点入手。 　　一、学生要有足够的认识 　　学生往往会认为作文很“容易”，不重要，未认识到作文的用途与意义。其实它是学习语文的一种评价表现。有这样的同学，平时的单元测试和有关练习他做很轻松，也做得好，对于作文他认为：只不过写写而已，有什么难的？可是，每到单元习作时他却犯愁，要写什么，应怎样写就不清楚了。这时，老师可抓住时机向学生讲作文的重要性，介绍作文的意义：它是表达能力、写作能力的表现。只有把事或物的特点和作用写清楚了，别人看了才能明白你在写什么，对文中的事或物也才能有所了解，才能理解文的内容和中心。因此，小学生的作文是重要的，但它也不是件易事。要认真引导小学生深刻认识到作文的意义，认真辅导他们去写好文章。 　　二、做好小学生作文的辅导工作 　　辅导每次单元习作要有耐心，要有序地进行，要结合单元要求，回顾单元课文的写法来进行辅导。先明确单元要求，举例子，定好题目。题目对习作来讲很重要，题目范围太大或太小，都不利于学生的选材，所以定题目也要讲究。定完了题目就要选材了。工厂在进原料时要把好关，才能做出好的产品，而我们的习作也不例外，必须选好材料，写出来的文章才不会偏离中心。此外，还要把材料组织好，也就是说要列好提纲，不然的话写出来的文章就会杂乱，层次不明，条理不清楚。工厂加工产品在投料、工序上是有严格的要求的，否则做出来的产品怎样是可想而知的。学生在定好题目、列好提纲的基础就可以写作了，老师要提醒学生按计划去写，这样学生才会写出好文章来。学生在写作过程中往往会遇到很多问题，如，当所用词或句子不能完全表达出自己的意思时，可以借助课外书中的语言或名人名言，这样学生写起来自然就得心应手了。但过分的模仿也是不好的，会造成拼凑现象，这时，老师必须要适当地进行指导，要防止类似问题的发生，对学生造成误导，要鼓励学生加以创新，培养好的文风。 　　三、学生习作要有真实性 　　所谓的真实性，就是说文章所写的内容要真实。我国著名教育家叶圣陶先生说过，作文要说真话，说实在话，说自己的话……编的作文不利于学生的身心健康成长和写作水平的提高。《新课程标准》还指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事，用恰当的语言文字表达出来。”不难看出，教师在习作指导时，要指导学生写真人、真事、抒真情，以真实的生活为内容写出自己感兴趣的事。我曾经让学生写过一篇“我尊敬的一个人”，有一位同学写道：“我父亲他很久没回来，这次回来，一进门我高兴极了，不知说什么？”写到这里就无法写了。他问我这要怎么写才好，我引导他说，你可以这样写：我父亲年初出门打工，一直没回过家，快过年了这才回家。刚好那天我在做家务，一看到父亲提着行李回来了，他刚一进门，我就大声喊道“爸爸回来了，爸爸回来了”，马上上前帮爸爸拿行李，一边招呼妈妈“我爸爸回来了”。这位同学笑了，我问他，你看怎么样，同学说，我怎么就不会这样写？真好。作文就是这样，要指导学生用实在的语言，表达出自己真实的情感，这样的作文才是好文章。教师应让学生树立起用自己的语言写出自己的感受的作文才是好文章的观点，这样学生出来的文章才写真事，抒真情，才会体现出学生内心世界，使其养成良好的习作好习惯，才能有利于学生的健康成长。 　　四、严格要求学生的书写 　　作文的卷面是重要的，它就好像一个人的外表。对于学生的作文，要要求学生严格遵照格式，写字要规范，不写简化字、繁体字及错别字，标点也要写规范、写正确，卷面要干净、整洁、不涂抹，这样才会给人留下好的第一印象。要培养学生养成好的书写习惯，这样才会有利于学生的发展。