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对“学会发展”与“终身教育”的思考 　　【摘 要】《学会生存——教育世界的今天和明天》是世界公认的具有里程碑意义的教育著作。本文试图阐述“learning to be”所蕴含的学会发展的思想，并结合书中终身教育观念的提出，探讨学会发展和终身教育互存互利的关系，从而解释终身教育的必要性。 　　【关键词】学会生存 终身教育 学会发展 　　【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）20-0030-02 　　《学会生存——教育世界的今天和明天》（以下简称《学会生存》），英文名为Learning to Be：The World of Education Today and Tomorrow，是以埃德加·富尔为首的国际教育委员会于1972年向联合国教科文组织提交的一份报告。《学会生存》是世界公认的具有里程碑意义的教育著作。该报告首先回顾了教育发展的历史；然后阐述教育面临的挑战，并指出走向学习化社会的重要性；最后论述教育国际合作问题。本书虽已问世41年，但是其中涉及的诸多经典教育理论，时至今日，都依然具有极大的现实意义和指导作用。本文主要从学会生存中所蕴含的学会发展的思想角度出发，阐述其与终身教育的关系，从而提出借鉴思路。 　　一 学会发展的阐述 　　“学会生存”的英语原文为“learning to be”，“be”除了含有存在的意义外还有更深层次的含义。对其含义进行深入分析可知，“be”是动词。从词源考察可以证实：第一，动词“be”和其过去分词“been”，源于英语语系中的罗曼语族拉丁语支和希腊语族，其中，相关的拉丁语是“fui”与“fio”，“fui”意为现代英语中的“1 was”；“fio”则意为现代英语中的“I become”；相关的希腊语是“phuein”，汉语可以理解成“发生”或“引发生长”。第二，它的现在式“is”从古印欧语系中的系词hies演变而来，指“生命”的意思，这含有“从自身中站立出来，并且运动和维系在其自身之中”的意思。第三，动词不定式“be”和分词“been”与印欧语系的“bhuH-”相关，“bhuH-”的本意是“生长”或“生成、变化”，在拉丁语中表示“未来”或“即将生成”的“futurus”一词作为词根，后又由“futurus”表示现在完成时词形的“fui”，以及表示“我成为、我变成”之含义的“fio”，进而分别演变成英语中的“be”和“been”。因此，系动词“be”已含有“未来”的意义。查看牛津字典中的解释可知，“be”含有存在的意思，“to be”是“将来”，含有“future”的意思。“Learning”即“学习”，学习不是静止的，而是不断变化和发展的。从而，我们认为，“to be”是使人有无限的可能性，即人可以无限发展自己的潜能和才能。而“learning”即（刚刚所提到的“学习”）是强调一个人的主动性和能动性，人是有思想、有意识、有批判精神的动物，人在“学习”过程中不是被动的、没有回应的，他是根据自己身心的变化而变化，是能动地强调自己的主体地位和主体变化。因此“learning”是一个过程，并且是一个逐渐发展、逐渐变化前进的过程。从以上我们可得知，“learning to be”除了含有“学会生存”之外，更重要的是蕴含“学会发展”的意义。人不仅只是单纯地学会“学会生存”，这是中国在20世纪七八十年代经济不发达，技术发展还不先进时提出的翻译，现在的社会我们更应注重“发展”，只有“学会发展”才能不断完善自己，使自己逐渐成为“完人”。 　　二 终身教育的含义 　　终身教育，又称作终身学习。它是20世纪60年代的一股波及全球教育的理论思潮，《学会生存》一书对终身教育的理论和实践进行了探索。它作为一种理论思潮经历了一个漫长的孕育发展过程。1960年召开的“第二次国际成人教育会议”对其形成具有直接的推动作用。终身教育理念的形成以保罗·朗格朗在1965年的“第三次促进成人教育国际委员会”上所作的《终身教育》报告为标志。《学会生存》出版时，终身教育的思想在近十年来已经聚集了很大的力量，这时终身教育已逐渐受到重视，在世界范围内推广。《学会生存》一书中指出，“唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，而这种需要正随着使个人分裂的日益严重的紧张状态而逐渐增加，我们再也不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——1earning to be”，“教育只有在它的行动实质和空间时间方面经历了急剧的变化，简言之，只有采纳了终身教育的思想，才能变成有效的、公正的、人道的事业”。这就区分了终身教育和成人教育、继续教育。成人教育、继续教育是终身教育的重要组成部分及推动力量，终身教育远不止成人教育和继续教育，它已远远超出了这个范围，是指人的一生即从