对《数控编程》中G70、G71教学方法的探讨.docVIP

对《数控编程》中G70、G71教学方法的探讨 　　摘要：通过探索大学生能力培养的途径与创新，针对《数控编程》课程，在有限的时间内，让学生大幅度提高学习能力，使学生在掌握知识的同时发展自己的能力。介绍了G71、G7O指令编程的教学方法，为现阶段培养现代制造业所急需的高端专业技术人才提供理论依据。 　　关键词：能力培养；方法；G70；G71 　　中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）25-0064-02 　　Abstract：Through the exploration of college students ability training methods and innovation，let the students greatly improve the learning ability，and make the students master the knowledge and develop their own ability in view of the CNC programming course in limited time.This paper introduce the G71，G7O instruction programming teaching method and provide a theoretical basis to train urgent need high-end professional and technical personnel for modern manufacturing industry at the present stage. 　　Key words：ability training；methods；G70；G71 　　一、前言 　　随着近几年我国机械制造业的迅猛发展，大量企业急需理论性强、实践性强的高端专业技术人才，高等学校机械类专业教学质量直接影响到我国机械制造业的人才质量。《数控编程》课程是培养机械制造类高端技术人才的必备课程之一，理论性强、实践性强是这门课程的特点。现阶段，我国各高校机械制造类专业基本上都开设了这门课程，但是，授课效果不是很令人满意，尤其是学生学习热情不高，加之理论知识抽象，更让学生不知道如何下手，最终导致理论与实践脱节严重。因此，如何提高该门课程的教育教学质量，是每个同行不可回避的问题。笔者通过几年的教学实践，反复探索，不断创新，总结出了一些教学经验，供同仁参考。 　　二、大学生能力培养的途径与创新 　　当今时代是知识经济时代，科学技术日新月异，传统教学方法已不能满足日益发展的经济对人才质量的需要。课堂教学是人才培养的起点，在课堂上，教师不仅要教给学生基础理论知识和技能，更要在教学环节中培养和发展学生的自学能力和逻辑思维能力。使学生不断更新知识的同时，具有分析问题、解决问题的能力，以便更好地适应经济社会发展的客观要求。 　　1.精心设计教学过程，充分调动学生思维的积极性。教学过程是教师引导学生向未知领域探索的过程，良好的教学过程能够不断地激发学生去思考，主动地获取新知识。例如在《数控编程》中讲解G70、G71指令时，先给学生留下悬念：如下图所示复杂阶梯轴的加工，请大家说说用前面学过的知识是如何完成零件加工的？ 　　此时学生们七嘴八舌，提出了若干种解决方案，但是都很烦琐，编出的程序很长，显然这不利于快速发展的现代化大生产所需要的高速、高效与简洁，而且程序越长越容易出错，校对起来也很麻烦。等学生平静之后，提出复杂阶梯轴加工的新方案，也是本堂课即将学习的新内容，教学过程如下。 　　复杂阶梯轴的加工若使用传统编程加工方法，其工艺编程通常较为困难，最简单、最简洁的方法是使用复合固定循环指令来编程加工。零件的加工是按照从粗加工到精加工的过程来完成的，使用G71、G70等复合固定循环指令的功能来编程和加工，在CNC车床上只要在程序中将零件的轮廓描述清楚之后，便可以完成零件从粗加工到精加工的工艺过程，大大降低了编程难度，简化工装及工艺，降低了生产运营成本，这就是为什么G71、G70指令在零件加工过程总是得到越来越多用户青睐的原因。目前复合固定循环指令有几个，其中G71外圆粗车循环和G70精加工循环就是数控车床上两种经常使用的复合固定循环，如零件圆柱面切削量大，那就需要若干次走刀才能完成零件的加工，此时，G71、G70复合固定循环指令的功能便得到发挥；如零件圆柱面不仅切削量大而且形状复杂，使用G71、G70复合固定循环指令能够解决其他指令不能解决的问题。 　　告诉学生，只知道复合固定循环指令的优点远远不够，还应该知道如何运用它们来解决实际问题，此时学生的胃口被吊上来了，现在就可以介绍G71、G70