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山村留守儿童心理浅析与教育方法 　　摘要：随着大量农民工涌入城市，出现了一个新的群体即留守儿童。留守儿童的教育现在已成为一个新的社会问题。缺少亲情呵护，靠祖辈或亲友抚养的孩子们，容易出现冷漠、焦虑、紧张、厌学、交际少、自我封闭的心理特征，针对这些消极的心理问题，在教学中采取多种形式和方法，针对性地开展教育，使留守儿童健康成长。 　　关键词：留守儿童；心理问题；消极影响；教育方法；倾注爱心；针对性 　　中图分类号：G444？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）45-0004-02 　　随着改革开放的不断发展，随着农村剩余劳动力向城市不断增加，大量农民工涌入城市，为城市的发展和繁荣作出了大量的贡献。留守儿童的父母为了挣钱到城市打工，普通的农民工所挣的薪水无法将他们的子女带进城里，留在自己身边，形成了父母和孩子分开的状况，于是，广大农村出现了一个特殊的群体，即“留守儿童”。相应的留守儿童的教育成了一个新的社会问题。 　　一、生活在贫困山村的留守儿童大部分由其爷爷、奶奶或外公外婆带，或其他亲人带 　　由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱，缺乏完整的家庭教育的温暖，缺乏监护人细心的教导和管理，同时又由于老人们的溺爱或亲友疏远管理，缺少正确的人生观、价值观的引导，导致很多问题的出现，给留守儿童的健康成长带来了负面影响。这些影响在留守儿童的生活、心理、情感、学习、行为等方面均有体现。 　　1.由于正常的心理环境的缺失和山村教育环境的不理想，有的山村学校很少注意孩子的心理问题，使得留守儿童心理大致出现以下几种情况：性格内向、人际交往差、厌学情绪、朋友圈狭窄，逐渐形成了任性、冷漠、孤独、胆怯，甚至自我封闭等心理特征。 　　2.性格缺陷的原因与其监护人及其狭窄的环境有关，主要是监护人管不了或不管，外出父母又管不到，留守儿童几乎生活在无限制的自由状态下。 　　3.家庭教育直接影响孩子的行为、心理健康与能力的发展。爷爷奶奶对隔代那种自然的溺爱和宽容，使得留守儿童的家庭教育处于一般。 　　4.爷爷奶奶对孩子们绝大部分人偏于溺爱，他们作为监护人，主要以留守儿童的生活照顾为主，且知识能力上也承担不了对孩子们学习上的辅导，只注意孩子吃好、喝好，不在乎注意其他，况且心理方面大多也是爱莫能助。 　　5.大多数家长认为把钱寄回去，孩子们有吃有穿就行了，不注重孩子的品德培养、习惯的形成、学习的好坏，他们也只能顺其自然了。因此家庭教育意识也就逐渐淡泊了。 　　6.由于山村学校环境较差，实际困难较多，对留守儿童的心理健康教育也是徒有盛名。真正的重点多数是放在提高学习成绩上，对留守儿童的心理健康教育忽视或难以顾及。 　　二、青少年时期正是孩子们的品质认识水平、是非观、价值观形成的关键时期，父母的外出让留守儿童在人生发展的关键期失去了最好的老师，最好的引路人，因此，产生了较多的消极影响 　　1.心理上的孤独。留守儿童缺乏亲情的抚慰与关怀，老人们所能给予更多的只是身体、起居饮食方面的关心，而心理方面大多被忽视，导致孩子极易产生心理焦虑，经常忧心忡忡，烦躁不安，甚至无心学习厌学等消极情绪。 　　2.心理上的逆反。留守儿童缺少父母的监管或其他原因。大多数学习成绩较差，常常被忽视，他们在家中得不到应有的关爱和温暖，在学校又因为成绩不好，经常受到老师的批评、同学的讽刺，加之有的老师恨铁不成钢，方法简单、态度粗鲁，结果也促使孩子出现心理缺陷或行为变异，教师的严厉指责只能使得孩子害怕老师，在心理压力下，有的孩子产生紧张、焦虑、易思、厌学、猜疑等逆反心理。 　　三、根据我多年的经验探索，山村留守儿童的教育应采取这样的方法 　　1.强化留守儿童沟通机制，营造良好的教育氛围，农村留守儿童的心理问题主要是缺乏与父母的沟通和交流。要协调好打工挣钱和照顾孩子两者的关系。外出父母要经常与孩子的老师沟通，和孩子的学校经常联系，掌握孩子的动态，随时了解子女的学习和发展状况，并及时地进行引导和教育，要同监护人及时联系，同时经常通电话与孩子说话，经常与子女电话进行情感互动，倾听孩子的心声，让孩子感受到父母虽在异地但父母的爱时时陪伴他们。 　　2.采取综合措施，加强学校管理教育。学校真正用真爱点亮留守儿童的心灯，让留守儿童真正体会到学校就是他的乐园，教师就是她的亲人，可以在以下几方面改进：建立留守儿童个人档案，详细记录留守儿童的学习、身心、品德的情况，使教师能有针对性地掌握留守儿童的真实情况对症下药。 　　3.班主任要倾注真挚的爱，情洒留守儿童。（1）班主任是学校留守儿童教育的主角。班主任不仅要做好留守儿童知识的传授者，更要扮演好学生心灵抚慰者的角色，要切切实实地走进留守儿童的思想深处，更应该多关心留守儿童的学习生活，注重留守儿童的思想变化，倾注真挚情