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开展问题情境教学 提升信息技术课堂教学效果的案例研究 　　摘 要：本文采用案例分析等方法，对高中信息技术课程中的“合理运用点线面设计网站”的问题情境教学案例进行了分析，并对学生运用了问卷调查、访谈、观察法等方法，对学生的学习效果和作品进行分析，并对教师和听课教师进行了访谈，发现在高中信息技术课堂教学中采用问题情境教学，能够有效地提升学生的学习效果。 　　关键词：问题情境；信息技术课程；教学案例；教学效果 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）13/15-0071-03 　　一、教学设计 　　（一）教学背景分析 　　《高中信息技术课程标准》中明确提出：高中信息技术课程以不断提高学生的信息素养为宗旨和总目标，要求通过实际问题的解决，使学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中信息素养不断提升。在建构主义学习理论中也提到，学生的学习不是机械的知识积累，而是在新旧知识经验的相互作用中促进学生认知结构的重组。学生的学习是自身经验在某种环境中自内而外的构建，教学中，要以学生已有的知识为基础，以能引发学生兴趣的问题为导引，实现学生学习中的意义建构。而现实的情况大多不是这样，仍采用老师讲学生听，学生操练教师指导的方式，学生学习的积极性、主动性受到了限制。因此，探索高中信息技术课程教学新方式非常有必要。 　　在实际网页设计中，点线面的应用十分普遍，尤其是图片的插入，用得是否合适，直接影响到网页的艺术效果和对浏览者留下的观感。《合理运用点线面设计网站首页》这节课的教学重点是插入合适的图片装饰网站首页，利用各种形状来制作网站的导航。 　　（二）教学内容与教学对象分析 　　1.教学目标与教学重点及难点 　　（1）教学目标 　　教学目标是学生学习后在各种活动中表现出的行为、态度和价值观的变化。 　　知识与技能目标：①学会运用在Photoshop中外加图片并添加图层蒙版以模糊边缘来装饰首页的主体；②掌握利用Photoshop中的各种形状工具来绘制各种图形装饰首页；③学会外加字体，利用字体来装饰首页。 　　过程与方法目标：①能通过观察几个网站首页，在教师的引导下领悟点、线、面在网站首页中的作用；②能模仿网站首页例子，运用简单的技术，制作自己的网站首页；③能利用教师提供的视频教程以及操作步骤等资源，自主探究学习。 　　情感态度与价值观目标：①在制作网站首页的过程中，培养学生热爱美、欣赏美和创造美的能力；②利用精心的设计和制作的作品，使学生热爱生活。 　　（2）教学重点及难点 　　教学重点：插入合适的图片装饰网站首页；利用各种形状来制作网站的导航。 　　教学难点：把自己的审美观融合到网站首页设计里。 　　2.教学对象分析 　　学生是学习的主体，学生学习的成效受到他们自身的特点、风格和基础等制约的，要想教学有效，就应该关注教学对象——学生的分析。本课教学的对象是广东省一级学校高一的学生，信息技术基础较好，学生已经掌握了一定的文字及图像加工能力。在此之前，学生已经学习了如何利用Photoshop软件加工处理图像信息，Photoshop运用有一定的基础。学生经常上网，对网页并不陌生，对这部分内容也比较感兴趣，但对如何制作网页还不是很清楚。 　　3.教学内容分析 　　教学内容是为实现学习目标，要求学生所掌握知识、技能，以及行为规范的总和。分析教学内容的目的是规范学习内容的宽度、深度，及其内部各部分之间的关系等。本课的教学内容为高一《信息技术基础》的第六章“信息集成与信息交流”中的第一部分“信息集成”里的“开发制作阶段”第一课。信息集成这部分的内容主要讲的是信息集成的一般过程，包括选题立意阶段、设计规划阶段、开发制作阶段、评估测试阶段。本章书是以制作网站为例，通过一系列的实践活动培养学生对信息集成、发布和交流的能力。本课是开发制作网站的第一课，让学生用Photoshop软件设计网站的首页。 　　（三）教学策略选择 　　教学策略是指在不同的教学条件下，为实现不同的教学成效采取的手段和方法。本课中主要采用如下策略，也包括教学媒体的选择。 　　策略一：范例引入、激发兴趣。找了几张合理运用点线面设计的网站首页图片作为范例，引导学生如何设计网站首页。 　　策略二：自主探究。教师把本节课的知识点的主要操作步骤都做成视频的形式，放在教学网站上，供遇到困难的学生自学探究。 　　策略三：任务驱动、实践创新。本课将大部分时间留给学生进行网站首页的创作，有利于发挥学生的主观能动性。 　　（四）教学评价设计 　　教学评价是根据学习目标对教学活动过程和结果做出价值判断与学习导引，并为教学决策提供依据的活动。在本课中网站首页评价指标项主要包括：①能把图片放入首页中，并进行模糊处理与背景相融（2