为了每一个学生的成长讲解.doc

为了每一个学生的成长 ------上海研修感悟　　 河口区新户镇中学　房建立 上海两周的学习，从理论上实践上对自己的冲击很大，教授一周的理论培训和在学校的实际参观学习、课堂的深入领悟，上海的教育做到了理论和实践的统一，感觉真正体现着教育的本质：为了每一个学生的成长，真正去探索和实践通过深化改革，贯彻党的教育方针，全面实施以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，来培养能面对未来的可持续发展的社会主义现代化建设的劳动者、建设者、管理者；真正去探索改变人才培养的模式，落实深化课程教学改革；真正落实当代校长的使命---实施素质教育，强调教育服务国家、服务人民的社会责任感，通过各种活动保证学生生动活泼学习、健康快乐的成长。其主要的体会有以下几点： 以规划实施促进学校内涵发展。 上海各学校发展经验之路：学校做出发展规划，专家认证，规范发展。没有思路，没有出路，抓观念更新，树立现代化的教育理念，抓学校的科学定位与办学观念的确定，找准适合自己实际的发展理念。 学校规划的制定体现了学校对新世纪办学的新思考与新探索，规划的形成是一个理清思路、解放思想、大胆创新的过程，分析过去、把握现在、预测未来，规划是引领学校自身发展的理念和行动的纲领，是学校未来发展的蓝图。同时学校学会自主办学、主动和自主发展，有利于形成学校教育风格、办学特色，让老师真正成为学生人格发展的促进者。教育行政部门仅每年针对学校的规划检查落实学校的各项工作情况，即有学校的主动性，又有必要的监督和指导性，避免了行政办学、盲目办学和随意办学，同时促进了教育的可持续性发展。 二、认真思考和推进课程教学改革。 研读课改各种理论、课程要求、制定学校的学科教学标准，注重学校的课程实施计划，注重对国家课程的二次开发和校本化实施能力，注重选择有效的教学组织方式（满足学生差异性需求）。通过在学校一周的实践活动，学校的这种氛围浓厚，各种规章制度完备、教学次序稳定性，积极追寻智慧灵动的课堂。 课堂教学改革关键在于教师课程执行力，其焦点是常规课堂教学有效性，强调用教材教而不是教教材，强调每一位教师上好自己的每一堂课。 学校对关于课程校本化实施进行了深入的思考。首先对以学生发展为本的核心理念的认识，必须从学生的角度来分析学生的发展轨迹，以学生为出发点来思考问题，校长在做决策时，首先考虑学生，才能带动其他；其次对教育质量的认识，提升教育质量就是提升课程质量，提高课程设置的科学性与课程实施的有效性。他们以国家课程方案的设置为突破口，一是预留给学校自主开发的时间和空间，进行拓展，落实探究型校本课程的开发（校本教材）；二是国家课程进行校本化的适应性再开发。这样体现了国家课程的重要性、必要性（统一的课程标准与不同群体学生之间存在差异）、可能性（刚性与弹性的结合），课程标准是国家对学生的最低要求，再开发，适应学生的实际情况，优质学生可以优质发展。这样可以做到校本课程开发，满足学生个性发展需要，基础课程适应性再开发，全面提高教育质量与效益。 在课程校本化实施的策略上首先重点研制校本教学标准系统，提升教学目标的序列性、层次性和精确性。在国家标准、学科标准、学生实际、课程目标的基础上，对年级、学期、单元、课时教学目标进行细化分解，形成目标树。因为新课标的描述是模糊的、不清晰的，解读课标、细化分解是必要的，把初中四年的总目标划出，每年的知识技能、方法思路、每学期的目标、单元目标、章节目标、课时目标等，这样有利于教师居高临下把握教材，上课就会有目标，也提升了教师的专业素养；第二，形成校本教学内容系统，增强教材的适切性、系统性和拓展性，课改不是使用新教材就是搞课改，教材只是课改的载体，要促进教师使用好教材，及时调整学科教学内容和配套课程资源；第三，编制校本教学设计系统，提高教学设计的多样性，在准确把握教学目标的前提下，优化教学设计，教学的情景创设、提问设计、练习安排、活动构思、评价设计等必须遵循面向全体、分层要求、落实“双基”，精讲、精练、注重习惯、注重方法、注重激趣、注重调控、注重反馈等的校本教学策略。采取集体统案，自我设计修改，再进课堂，做到集体和个性的统一；第四，编制校本作业系统，提高作业的针对性、层次性和诊断性。作业系统校本化就是要与目标达成、内容调整、设计优化相衔接，提升练习的针对性、层次性、诊断性。练习系统是课堂练习、课后作业、辅导练习等的集合。每节的例题、习题（课内外）、考试题的编制都经过教研组、备课组的编制、筛选，作业也分为两类，必做和选做，课内作业也是分层次的，最少也是两级。这些措施都保证了课堂教学的目标性、层次性和有效性，对课堂教学、学生学习和教师的专业发展都起到了很大的推动作用。 三、抓教师队伍的专业化发展。 抓教师师德建设持之一恒不松懈。教师的职