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科尔伯格的道德发展阶段理论 理论提出者简介 劳伦斯·科尔伯格出生于美国纽约州的布隆维尔市（Bronxville）的一个富商家庭，逝于美国马萨诸塞州波士顿。 1948 年，他以优异的成绩进入芝加哥大学，2 年后获得文学学士学位，不久又获硕士学问。 科尔伯格的学术生涯和皮亚杰颇为相似，终其一生专注于研究道德认知发展问题。因此他被誉为皮亚杰之外对道德发展研究贡献最大的人。 科尔伯格的理论和实践在全世界产生了广泛而深入的影响，掀起了美国70年代之后的“认知发展教育运动”。 思想渊源 在当代心理学界，对道德发展这个概念各持不同的见解。影响较大的有两个学派，一个是弗洛依德的精神分析学派，另一个是皮亚杰的认知心理学派。柯尔伯格可以称为皮亚杰在道德发展领域的继承人。皮亚杰的观点的影响，正是柯尔伯格的学说的思想来源。 科尔伯格首先分析了道德教育中一个很普遍的现象：学生知行不一。 他认为儿童的道德判断普遍存在与其行为不一致的现象，但是，个体道德判断能力的发展水平越高，道德判断与行为的一致性程度越高。因此，科尔伯格认为道德发展的关键是学生道德判断能力的发展。 科尔伯格认为带有冲突性的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断能力的发展。儿童通过对假设性道德两难问题的讨论，能够理解和同化高于自己一介阶段的同伴的道德推理，拒斥低于自己道德阶段的同伴的道德推理，因此，围绕道德两难问题的小组讨论是促进学生道德发展的一种有效手段。 道德发展阶段理论 科尔伯格主要是从发展心理学的角度来论述道德发展的，他强调道德发展是认知发展的一部分；强调道德判断同逻辑思维能力有关；强调社会环境对道德发展有着巨大的刺激作用。 科尔伯格采用的研究方法主要是道德两难论法。他编制了九个道德两难故事和问题。 * * * * 海茨基偷药 　欧洲有一位妇女患了癌症，生命危在旦夕。医生告诉她的丈夫海因茨，只有本城一个药剂师最近发明的一种药可以救他的妻子。但该药价钱十分昂贵，要卖到成本价的十倍。海因茨四处求人，尽全力也只借到了购药所需钱数的一半。万般无奈之下，海因茨只得请求药剂师便宜一点儿卖给他，或允许他赊账。但药剂师坚决不答应他的请求，并说他发明这种药就是为了赚钱。海因茨在走投无路的情况下，为了挽救妻子的生命，在夜间闯入药店偷了药，治好了妻子的病。但海因茨因此被警察抓了起来。科尔伯格围绕这个故事提出了一系列问题，让被试参加讨论，如：海因茨该不该偷药？为什么该？为什么不该？海因茨犯了法，从道义上看，这种行为好不好？为什么？通过大量的研究，科尔伯格提出了三水平六阶段理论。 科尔伯格的道德认知发展理论之阶段理论 对象：个体的道德发展 依据： 个体道德判断结果的性质 阶段模型：三种水平六个阶段 一.前习俗水平 年龄： 0岁~~9岁 特点 ： 纯外在的 遵守规矩 没有自己的主见 着眼点是结果与自身的利害关系 第一、二阶段 （1）第一阶段：惩罚与服从阶段 惩罚和服从的定向阶段 缺乏是非善恶观念 恐惧惩罚 服从规范 （2）第二阶段：个人的工具主义目的与交易阶段 工具性的相对主义定向阶段 又称相对功利取向阶段 又称相对功利取向阶段 没有主观的是非标准 赏罚定好坏 二.习俗的水平 年龄： 9岁~~15岁 特点： 认识到团体的行为规范 接受并付诸实践 能着眼于社会的希望和要求 以社会成员的角度思考道德问题 第三、四阶段 （1） 第三阶段：相互性的人际期望、人际关系、人际协调阶段 人际协调的定向阶段 又称寻求认可的定向阶段 按要求去做以得赞许 （2）第四阶段：社会制度与良心维系阶段 维护权威或秩序的定向阶段 又称遵守法规或秩序的定向阶段 服从团体规范 尊重法律权威 判断是非有了法制观念 三.后习俗水平 年龄：15岁以后 特点： 超越现实道德规范的约束 完全自律 （1）第五阶段：至上的权利、社会契约或权利阶段 社会契约定向阶段 强烈的责任心与义务感 尊重法制 可修正 （2）第六阶段：普遍性伦理原则阶段 普遍道德原则的定向阶段 又称良心的定向阶段 对是非善恶有独立的价值标准 不受现实规范的限制 考虑道德的本质 而非具体的原则 第五、六阶段： 　 第五、六阶段： 35.若问小明“为什么偷东西是不对的?”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于( ) (09年) 　　A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.准习俗水平 　　24.根据柯尔伯格的理论，道德发展的最高阶段是()(11心理) 　　A.法律和秩序的取向 B.社会契约的取向 C.工具性的相对主义 D.普