21世纪的文明是生态文明.doc

21世纪的文明是生态文明, 党的十七大首次 把 生态文明 写入了党代会的政治报告。生态文 明是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观 规律而取得的物质与精神成果的总和, 它是以人与 自然、人自身的身心、人与人、人与社会和谐共生、 良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的社会 文明。这无疑使人类社会文明发生根本转变, 它要 求人们的思想和行为也随之发生根本性的转变。 首先, 是人们的思想大转变, 表现在人们从人类中 心主义的生态价值观向人与自然和谐共生的科学 生态价值观转变基础上的价值观的根本转变, 进而 使人的世界观、人生观发生根本改变, 形成适应生 态文明的生态世界观、生态人生观。其次, 是在这 些生态化思想指导下的人们的行动大转变, 如生产 方式、生活方式等方面的大转变。 (二)确立科学的生态价值观是落实科学发展 观、构建和谐社会的必然举措 科学发展观的基本内涵是以人为本, 全面、协 调、可持续发展。人与自然的和谐共处的生态价值 观是科学发展观的题中应有之义。是否自觉、有效 地保护生态环境是科学发展观与片面追求经济增 长的发展观的根本区别。我们党提出要构建的社 会主义和谐社会, 是经济、社会、人口、资源、环境等 多种因素全面而和谐地发展的社会, 主要包括人与 自然的和谐共生、人自身的身心和谐发展、人与人 的和谐相处、人与社会的和谐进步等。这几方面是 紧密联系、不可分割、相互作用、互为因果的。其 中, 人与自然的和谐是其他几方面和谐的前提和基 础。没有人与自然的和谐, 就不可能有人自身的身 心和谐发展、人与人的和谐相处和人与社会的和谐 进步, 就不可能有整个社会的和谐。因此, 如果离 开人与自然的和谐这一影响社会和谐的根本问题, 只是从狭义上认识和谐社会并以此来指导和构建 和谐社会是失之偏颇的。只有立足马克思主义生 态哲学的宽广视野, 高度重视人与自然的和谐对社 会和谐的影响, 从广义上全面地理解和谐社会, 才 能正确地认识和构建好和谐社会。生态文明涵盖 了人与自然的和谐及人与自身的身心、人与人、人 与社会和谐的全部内容, 因此生态文明与和谐社会 本质上是统一的。和谐社会实质是一种世界观, 是 生态文明的科学发展观, 和谐社会同时也是一种方 法论, 是生态文明的科学方法论。由此可见, 我们 在落实科学发展观、构建和谐社会过程中必须牢固 树立和贯彻科学的生态价值观。 (三)确立科学的生态价值观是提高大学生综 合素质, 促进大学生全面发展的内在要求 实现人与自然的和谐发展, 关键要靠人的全面 发展来实现。生态文明实质上是在人与自然和谐 [ 基金项目] 湖北省委高校工委、省教育厅2005年度大学生思想政治教育专项研究课题.. 网络对大学生价值观的影响 研究 ( 2005y370)的相关成果 194 .. .. 基础上的社会全面进步、人的全面发展, 因而 生态文明社会的竞争也主要表现为人的全面素质 的竞争。构建和谐社会的主体是人, 是全面发展的 人, 全面发展的人才应该拥有较高的综合素质, 首 先, 要拥有适应生态文明这一时代发展潮流的科学 的世界观、人生观、价值观; 其次, 要拥有构建生态 文明的和谐社会的综合知识、技能、良好的意志品 质、心理素质、创新能力、审美能力、交际能力等。 生态价值观对人的全面发展起重要作用: 首先, 科 学的生态价值观是人们的思想基础。其次, 科学的 生态价值观是人们行动的指南。最后, 生态价值观 还会对人的性格、气质、身体健康和心理健康等因 素产生直接或间接的影响。大学生是祖国的栋梁 之材, 是生态文明与和谐社会建设的生力军, 因此, 加强对大学生进行以生态价值观为基础的生态文 明教育显得尤为迫切与重要。 二、高校在大学生生态价值观教育方面 存在的问题 (一)教育观念落后, 教育目标定位不准 思想是行动的指南, 思想认识方面存在的问题 是首要的、根本的问题。目前, 高校有相当一部分 师生认识不到位, 对生态价值观教育的重要性认识 不足, 因而对开设生态环境保护及节能环保等课程 (以下统称绿色环保课程) 的教育目标定位不准, 陷入种种误区。主要表现在: 把绿色环保课程或者 仅仅看成是国情教育, 或者仅仅看成是技术教育; 或者仅仅看成是养成教育等等。以上种种认识归 结起来表现为: 重外在的行为培养、轻内在的价值 观教育; 重单一教育轻综合教育; 重眼前教育轻长 远教育等。种种错误认识有一个共同点, 就是把生 态价值观教育局限于对学生的某一方面素质进行 培养教育, 而不是看成全方位、持续性教育, 因而是 片面的。这种教育目标的狭隘定位, 在一定程度上 限制了大学生综合素质的提高, 不利于大学生的全 面发展。 (二) 教育内容滞后, 与时代发展实际不相 符合 一是教育的内容缺乏时代性、前瞻性。不能及 时反映