日本基础教育课程改革.ppt

经济强国的文化大国梦 日本基础教育课程改革 日本及其教育概况 日本地处亚洲东部，呈南北走向的狭长岛国，地域窄小，人口稠密，资源贫乏。 为弥补自然资源不足、促进社会进步和经济发展，日本政府的一贯作法就是通过教育来提高国民素质。日本社会的发展与其历史上几次成功的教育改革密切相关。 日本文化的双重性 既生性好斗而又温和谦让； 既穷兵黩武而又崇尚美感； 既桀骜自大而又彬彬有礼； 既顽固不化而又能伸能屈； 既驯服而又不愿受人摆布； 既忠贞而又心存叛逆； 既勇敢而又懦怯； 既保守而又敢于接受新的生活方式； ————《菊与刀》 双重性格的民族 人都是有两面性的。日本人的两面性，由于反差太强烈而给人特别深的印象。大到国际关系、民族感情，小到日常生活中待人接物的细小习惯，日本人处处显出他们性格中顽强的两面性。 日本历史的三次教育革命 第一次基础教育革命：明治维新开始至二战结束——日本国家主义教育体制建立 第二次基础教育革命：二战后至六十年代末——日本民主主义教育体制建立 第三次基础教育革命：二十世纪七十年代至今——追求个性化教育 日本基础教育课程改革 一、当代日本基础教育管理体制 二、第一次改革时期的基础教育 三、第二次改革时期的基础教育 四、第三次改革时期的基础教育（当代） 五、当代日本中小学的课程与教学 六、当代日本基础教育改革中存在的问题 七、改革方向与趋势 八、日本基础教育改革对我国的启示 一、当代日本基础教育管理体制 （一）学校教育制度 1.基本制度 （1）义务教育学校 （2）高中学校 2.分流制 （二）日本基础教育管理体制 1.日本中央的基础教育行政管理 2.日本地方的基础教育行政管理 一、当代日本基础教育管理体制 随着教育全球化的推进，当代日本基础教育学制受欧美国家，尤其是美国的影响较深。 日本基础教育学制系统基本和我国相似，由小学教育、初中教育、高中教育三部分组成。 （一）学校教育制度 日本采取的是“633制”，即小学6年、初中3年、高中3年，其中前九年为义务教育。在学期设置上日本每学年分为三个学期，一般每年4月份入学，3月份毕业。义务的履行受到国家的督促，对不履行义务者将被处以罚款。在日本，国立或公立义务教育学校不得收学费。 1.基本制度 （1）义务教育学校 在日本义务教育中，“学习指导要领”占有重要地位，它是制定中小学教学内容的基本框架，决定着日本各学科的教育目标和各学年的授课内容。 在日本义务教育学校中，公立学校是其主体，全日制是其基本形式，所有日本公民必须严格执行国家义务教育方面的相关规定。 （2）高中学校 日本高中教育的目的是：在初中教育的基础上，适应学生的身心发展，实施高等普通教育和专业教育，高中学校学制比较多样化，其主要类型有： 全日制：修业年限为3年 通信制：修业年限为3年以上 定时制：修业年限为3年以上，其课程安排形式有日间部和夜间部两种形式，夜间部占多数 从1993年开始，日本的全日制课程实行学分制。 2.分流制 分流制是日本的一项重要教育改革内容。在日本，从初中向高中分流的方式有两种： 其一是预选制。所谓“预选制”，即日本学生通过升入普通高中，最终进入好大学上学的道路。否则，就只能进入职业高中。 其二是竞争制。对日本学生而言，竞争制就是通过让所有学生参加最后的高考竞争的方式来升入大学。 （二）日本基础教育管理体制 日本的行政区域被划分为一都二府一道，外加43个县。日本对基础教育的管理体制也分为两个部分： 一个是中央教育行管理体制，一个是地方教育行政管理体制。 1.日本中央的基础教育行政管理 日本现行的中央教育行政机构是文部省，为日本内阁的组成部分，其最高领导是文部大臣，文部大臣和文部省是主管日本基础教育行政的中央首长和行政机关。 2.日本地方的基础教育行政管理 日本对义务教育实行分级办学、分级管理的教育体制，除私立学校外，义务教育主要由都道府县和市町村负责建设管理，高中全部由县教委直接管理，高中校长由县教育委员会直接任命。日本对地方基础教育的管理方式是由地方公共团体实行自治。 日本历史的三次教育革命 第一次基础教育革命：始于1872年8月（明治5年）《学制》的颁布，至二战结束,为了更好地学习西方先进的科学技术实现近代化，对传统教育体制进行了全面改革,从而奠定了近代教育的基础。 第二次基础教育革命：战后至20世纪60年代末，这次教育改革废除了法西斯军国主义教育，确立了现代民主主义的教育体制，为战