五年级音乐我怎样长大.doc

北京市义务教育课程改革实验教材 音乐第九册《我怎样长大》 教学设计 昊天学校 赵彩红 2011.9 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 《音乐课程标准》审议稿明确指出：完整而充分的聆听作品，在音乐整体体验和感受中，享受审美过程的愉悦；恰当的运用观察、比较和练习等方法，进行艺术模仿，积累感性经验。教师应引导学生正确理解歌词内容、音乐特征、歌曲意境，而后再用恰当的速度、力度、音色、表情去表现歌曲的情感。在此基础上本课教学设计重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，让学生充分享受和表现合唱的艺术美。 （二）理论依据 基于这样的指导思想，本节课教学设计力求体现在学习过程中以情感体验为主线，培养学生表现能力。合唱的音乐表现力比齐唱要丰富的多。两声部间的制约，和声的织体，有利于培养学生的听觉，发展学生的形象思维和立体音乐思维能力。学生通过二声部歌唱的训练，亲自参与体验了两声部的和谐，感受到和声的优美，可以培养学生丰富的情感以及群体意识和合作精神。 二、教学背景 （一）教学内容分析 《我怎样长大》是影片《烛光里的微笑》的一首插曲。歌曲曲调优美抒情，词意简练，它借“小树”这一形象抒发了孩子们不怕风吹雨打、幸福成长的真切情感。这是一首两段体结构的歌曲。2/4拍，宫调式。第一乐段共有四个乐句，第一句曲调平稳，并以亲切的语气借物抒情，表现了孩子天真可爱的形象。第二乐句以弱起进入曲中的八度大跳，更增强了孩子们快快长大的那种急切的愿望。第三、四乐句是前面两个乐句的旋律模。 第二乐段是歌曲的合唱部分，曲调舒展，与前段形成了对比。旋律基本以平行三度和声进行，特别是句中音程大跳，生动形象的表现了成长中坚忍不拔的精神面貌，突出了主题。最后是歌曲的扩充部分，再重复了第四乐句后旋律更加平稳舒展，表现了“这样就会长大了”的喜悦心情，抒发了长大后的甜美幸福的情感。 （二）学生情况分析 全班共有学生38名。学生都喜欢上音乐课，并且能积极主动的参与歌曲的情感体验，大多数学生能够用正确的声音演唱，具备了用和谐的音色表现歌曲的能力。学生唱歌的状态，音色学生对音乐兴趣很浓，但又由于自身条件或其他原因，歌唱技能有待进一步提高音准不佳，视谱不会等。根据具体情况因材施教，多鼓励多表，寻找闪光点，培养他们的 （四）技术准备 1、TT软件制作的歌曲曲谱（教师自己制作） 2、范唱、伴奏录音、课件 三、教学目标 1、演唱歌曲《我怎样长大》，学生能够用自己的歌声抒发不怕困难、幸福成长的情感。 2、通过对比法、讲授法等掌握歌曲旋律及歌词 3、掌握歌曲中的弱起节奏、比较准确的演唱合唱部分 教学重点：能自然、有表情地演唱歌曲，用自己的歌声抒发不怕困难、幸福成长的情感。 教学难点：大跳音程和长音的音准。 四、教学过程 （一）合唱训练，导入歌曲 1、音阶练习 2、三度构唱 1 3 2 4 3 5 4 6 3、和声练习：（吸气闻花，缓出气） 1=F3/4 高声部3--- 4--- 5--- 6--- 7--- 1--- 低声部1--- 2--- 3--- 4--- 5--- 6--- 4、合唱练习 1=F3/4 高声部6-- 4-6 5-- 5-- 4— 5-4 3-- 3-- 低声部4-- 6-4 3-- 3-- 2-- 5-2 1-- 1-- 高声部2-3 543 2 12 3-- 5-5 4 31 21- 1-- 低声部7-1 321 7 67 1-- 5-3 2 16 51- 1-- 高声部3-- 4-- 5-- 5-- 5-- 5-- 低声部1-- 2-- 3-- 3-- 3-- 3-- 5、刚才我们进行的练习就是我们今天要学习的歌曲《我怎样长大》的合唱部分，（板书课题）你们想不想听听整首歌曲？ 学唱歌曲 聆听感受，分析歌曲 1、初听，感受歌曲的情绪、速度，节拍 2、复听歌曲，听听歌曲演唱了什么内容 3、再听歌曲：学生思考：这首歌曲采用了哪种演唱形式？结合演唱形式想一想，歌曲的结构是什么？ 演唱曲谱 1、跟琴轻声视唱曲谱 2、学生跟琴演唱曲谱 3、学生边打节拍边唱歌谱 4、学生唱会歌谱后，划分乐句，便于理解歌曲。 学歌词 1、读歌词（可以有感情读，也可以按节奏读） 2、跟琴轻声唱词 3、学生找困难、教师教唱、指导难点乐句，提示最后四小节的拍数 4、完整演唱 （三）歌曲处理 1、思考：第一、二乐句在形象上表现的是谁？什么语气？（学生 疑问） 第三、四乐句形象是谁？怎样的语气？（老师 亲切、和蔼） 用声音表现出来。试一试。 2、第二乐段节奏有什么变化？（节奏舒展）力度怎样？（渐强） 3、结束句：力度有什么