沁园春长沙精要.ppt

立 志 孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！ 古代诗歌分类 词的知识 一)词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句” . ?(二)词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声 (三)词的组成: 1.标题 是词的内容的集中体现； 2.词牌 是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。 (四)沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 整体把握课文，探讨： 1，本词是一首记游之作，它的突出特点是塑造了主人公“我”的形象。快速默读全词，圈出塑造“我”的形象的关键词。 2、深秋时节，毛泽东独立橘子洲头，看到了什么想到了什么？展开想象，看看这首词描述了几副画面。 3、通过这画面，你觉得词人（作者）写作时的情绪是怎样的？为什么？ 品读鉴赏 1.开头句的“独立”能否改为“站立”“直立”？ 2，诵读“看”所控的7句。思考：词人是怎样变换视角描绘眼前的大好秋色呢？然后用自己的语言描绘出来。 3，诗词讲究炼字，《沁园春长沙》中锤炼得精彩的字有哪些？为什么？ 4，品读上片后三句。思考诗人为什么会“怅”？联系时代背景，想想“问苍茫大地谁主沉浮”的含义是什么？表达了词人什么样的感情？ 鹰击长空 鱼翔浅底 品读赏析 1.不能。“独立”不仅仅是表面站着橘子洲头的是一个人，而且可以让读者想象词人面对湘江滚滚北去时表现出来的砥柱中流的英雄气概。 4，词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着自然界中竞自由的玩物，想到了作为万物之灵的人类，特别是被剥削被压迫的人民，想到了祖国的前途和命运，于是思绪万千，百感交集而生“怅”。 词人由大自然的盛衰枯荣引起了“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”就是主宰国家命运，掌握民族前途之意，提出革命领导权的问题，抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。 提示 1925年秋天，当时正是工农运动风起云涌的时代，革命形势下，统一战线内部以蒋介石为代表的国民党右派，加紧了篡夺革命领导权的阴谋活动。在共产党内，党的总书记陈独秀错误的估计了当时的形势，提出了“统率革命的资产阶级，联合革命的无产阶级，实现资产阶级的民主革命”等主张，拱手将革命领导权让给资产阶级。在这种情况下，解决中国革命领导权问题就成了一个迫切的问题。 品读下片，合作探究： 3、上片提出“谁主沉浮”这一问题，下片怎样回答的？ 4、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”这两句的正常语序是怎样的？ 7、如果说上片侧重写景，那么下片侧重什么？ 侧重抒发诗人的革命豪情。通过回忆往昔不平凡的岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，且形象、含蓄地给“谁主沉浮”作答：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的革命青年。 《沁园春 长沙》的意象 意象美来自景物的选取 拓展延伸：阅读毛泽东的《采桑子·重阳》 人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。 一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜 作业： 背诵《沁园春 长沙》 点：时、地 山上—— 层林尽染 江中—— 百舸争流 天空—— 鹰 击 水底—— 鱼 翔 （静） （动） （远） （近） 　 秋景图 （生机勃勃） 万类 问：苍茫大地，谁主沉浮？ 描写 议论 表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。 上阕 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 上片： 　　 写景提出　谁主沉浮？ 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到/中流击水，浪遏飞舟？作者形象巧妙地回答这个问题。 忆往昔，携来百侣曾游，（度过了）（稠）许多峥嵘岁月。 5、 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 有何深意？ 6、上下两片中都有一个字统领主要内容，分别是哪个字，各管到哪里？ 下片是“忆”字，它一直管到结尾。 形象地表明，我们年青一代有能力掌控中国的命运。 上片是“看”字，它管到“万类霜天竞自由”； 风华 意气 指点 激扬 粪土 记 抒发诗人以天下为已任的伟大抱负。 —— 中流击水， 浪遏飞舟 恰 下阕 “意象”简释 意 作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。 五、赏析意象