流动的组织血液说课精要.ppt

* 流动的组织---血液说课稿 一.教材分析： 《流动的组织—血液》是人教版七年级生物下册第四章第一节的内容。本节内容安排在《人体的营养》与《人体的呼吸》之后，学完前面的内容过之后学生自然会想到人体内营养物质与废物、氧气与二氧化碳等物质的运输问题。此时安排本章内容既符合学生的认知规律又激发了学生的好奇心与求知欲。本节是本章的基础，学习本节不但有利于学生对血液循环系统形成完整清晰的认识，还为后面学习输血，献血做了好的铺垫。 消化系统 呼吸系统 营养物质 氧气 血液 流 动 全身各处 二.学情分析： 七年级的学生，对新鲜事物有很强的好奇心，并表现出强烈的求知欲望。“血液”既贴近生活，对血液的颜色等有感性认识，有过流血、验血的经历；又充满神秘，对血液的成分以及功能知之甚少。所以根据学生具体的认知结构和心理特征，制定以下教学目标。 三.教学目标： 知识目标: 1.描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。 2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 能力目标： 1.通过观察人血的永久涂片，培养学生的动手能力。 2.通过某些病症的分析 ，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。 情感目标： 1.通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。 2.培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。 四、重点难点 重点：血液的成分和各自的主要功能 难点：血细胞的功能，运用所学知识解决实际生活中有关血液的问题 四.说教法学法： 以学生为主体的课堂，才能充分调动学生的学习积极性，才能提高学生的动手学习能力。为达到本节课的教学目标，采用观察法，实验法，归纳比较法等教学手段。 指导学生对“血液分层现象”的观察，使得学生对血液成分有了直观的印象，培养学生的观察能力。 正确使用显微镜观察人血涂片，复习巩固显微镜的使用步骤，培养学生的动手能力，从感性上认识红细胞、白细胞的形态及数量； 通过表格的形式将红细胞、白细胞和血小板三种细胞的特点进行比较，并归纳出各自的功能。 项目 名称 形态特点 有无细胞核 数量 功能 红细胞 白细胞 血小板 五.教学过程： 1.情境导入： 货物的运输 营养物质、氧气等 2、传授新知 血液的组成 观察 将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中，静止一段时间 演示实验分析 设计意图：利用图片的直观性降低问题的起点，从感性上认识血液是由血浆和细胞组成 提问： 1、为什么会出现分层现象？ 2、试管中的血液分为几层？ 3、各呈什么颜色？ 4、各层的比例大致是多少？ 血浆（淡黄色） 白细胞和血小板 红细胞（深红色） 血细胞 （白色） 血液 血细胞的种类、形态和功能 由验血各项指标，能推断出血细胞可能是由哪几部分组成的？ 血浆 1、组成： 2、作用： 运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等。 目的要求: 正确使用显微镜,学习规范的操作方法 能够独立操作显微镜，并看到清晰的图像。 显微镜的操作步骤（复习巩固） 实验：用显微镜观察人学永久涂片 学生带着问题观察：1、你看到数量最多的是什么细胞？ 2、白细胞不同于红细胞的特点有哪些？为什么看不到血小板？ 设计意图：学生自己观察，激发学习兴趣，培养他们独立操作能力以及实事求是的科学态度 人血的永久涂片 红细胞 白细胞 血小板 出示各血细胞电镜图片 设计意图：课件高清晰度展示血细胞的形态，加深学生了解，形象生动的图片，激发学生学习兴趣，难点不攻自破。 红细胞 形状：两面凹的圆饼状 特点：成熟的红细胞没有细胞核，含有血红蛋白，数量是血细胞中最多的 作用：运输氧气和部分的二氧化碳 特点 作用 有细胞核,比红细胞大,数量少 包围、吞噬入侵人体的病菌 白细胞 形状 个体最大 特点： 作用： 凝血、止血 最小、没有细胞核 血小板 形状： 形状不规则 白细胞思考 1、当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？ 2、如果化验单上，白细胞的值超过正常值，那说明了什么问题 3、上课华农流出的脓液分别含有那些成分？ 1、贫血症患者常表现出面色苍白，头昏，乏力，心悸等症状。想一想是什么原因造成的？怎样才能缓解症状？2、在欧洲皇室有一种遗传病——血友病，出现伤口往往血流不止。你为什么这是什么原因造成的？血栓又是怎么回事呢？3、人体受伤时，如果不处理，伤口周围红肿，发烫，后来有化脓现象。这是为什么？ 小小医生 设计意图：及时巩固所学知识，学生在应用所学的知识解决问题的同时也加深了对重难点的理解，提高分析解决问题的能力 知识巩固 1、血常规化验单 2、游戏：你说我猜 设计意图：举一反三，学生进一步掌握血细胞功能，升华重点 课外延伸，知识拓展 白血病 查找资料，三种血细胞的寿命 设计意图