浅谈汉语拼音教学精要.ppt

良好行为习惯的养成 1、上课前拿出语文书，准备笔、本等学习用品的习惯； 2、课堂上勤于思考，积极发言的习惯； 3、无论是自己还是别人读拼音，眼睛要看着、手要指着读的内容的习惯； 4、认真倾听老师讲课或学生回答问题的习惯； 5、保持正确的书写姿势，正确的用笔姿势，努力把拼音写规范整齐的习惯； 兴庆区第二十三小学 代晶晶 1.给汉语拼音教学一个准确定位。 《2011版义务教育语文课程标准》从实际出发，尊重儿童认知规律，调整了汉语拼音教学的要求，将汉语拼音的功能定位在帮助识字、学习普通话上，不再提短期的帮助阅读，也不再提直呼音节。但多出了这样的一句话：“注意汉语拼音在现实语言生活中的运用！” 这句话把拼音学习从一个月的时间延伸到终身学习。 一、对汉语拼音认识 《语文课程标准》对汉语拼音学习的目标：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。” 2.汉语拼音教学的目标 “汉语拼音”每课一般包括5个部分： 1.字母和配合字母教学的情境图、表音表形图； 2.汉语拼音书写内容； 3.音节拼读练习； 4.拼音词和与之相配的插图； 5.有关的拼音词和拼音句练习。 二、“汉语拼音”教材的编排 三、汉语拼音教学的策略 灵活安排教学时间和内容。 合理分散教学难点和重点。 科学实施教学过程和方法。 灵活安排教学时间和内容 拼音教学要求在第一学段完成, 没有规定具体的时间安排。打破单一学拼音的方法，将学字母、拼音节、看图识字、看图说话、读句子、读儿歌有机地结合起来，这种安排不仅巩固了汉语拼音的运用，体现了在语言环境中学拼音的思想，而且便于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备了条件。 合理分散教学难点和重点 识记、拼读和书写是三个难点，要落实“标准”的阶段目标，汉语拼音教学就得以训练拼读能力为重点，确保课堂上拼读练习的时间。相关的语音知识不讲或少讲。非讲不可的要尽可能地深入浅出，最好是用童话故事或歌诀的形式，有的可以推到以后去讲，不要都集中在开头。 科学实施教学过程和方法 1.编儿歌 听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff，左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll，小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj，7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猬ccc，小蚕吐丝sss，织毛衣zhzhzh，吃东西chchch，石狮子shshsh,一轮红日rrr，一个树权yyy，一只乌鸦www。 2.编故事 学习《zcs》一课时：有一只调皮的小刺猬，它上课不专心听讲，老想着到课堂外去玩耍。想着想着，它趁老师写字的时候溜出了教室，跑到森林里去了。可是不久，它迷路了，它在森林里困了四天四夜，饿得没有力气了。它后悔了，伤心地哭了起来。它这时候是多么想念老师和同学啊。忽然，它听到“咝咝咝”的声响，原来是小蛇。后来，小蛇把它送回了学校。从此，小刺猬再也不逃学了。 3.念口诀 一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 4.猜谜语 学习“yu”这个整体认读音节时，教师先让儿童猜一猜“千条线，万条线，落在水里看不见”。学习“yue”这个整体认读音节时，教师先让儿童猜一猜，“有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在天空，有时挂在树梢。”当儿童猜出谜底时，再引出音节，这样不仅增加学习活动的趣味性，而且能加深儿童的记忆。 5.做游戏 “抽奖”把写有各种字母或音节的卡片放在一起，让学生任意抽取一张读，读对的掌声奖励，读错的请别的小朋友帮忙。 “摘苹果”将音节写在苹果的后面，挂在大树上。学生上前摘下一个苹果，然后把苹果后面的音节大声的读出来，如果读得对，其他同学就跟着他把音节读两遍；反之则大声说：“请重来。” “翻日历”把声母和韵母分别制成两本日历，两个学生同时翻动两本日历，其他学生读出由声母和韵母组成的音节。这个游戏也可以一个人玩，边翻边读。 “找朋友”如学了“ɑi ei ui ”后，把4张卡片发给学生，老师和学生一边拍手一边说：“找朋友，找朋友。”老师说：“我想找个朋友ui，老师的朋友在哪里？快快快，请上来。”“打扑克”游戏。在学了声母、韵母后，可以指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌，一学生拿写有声母的扑克牌，另一学生拿写有韵母的扑克牌，两个学生同时出牌，看谁先拼出由这两张扑克牌组成的音节。 6.画插图 如学习声母“d”时，儿童对插图不满意，教师可以启发他们自己绘画，给d配上一幅自己认为最满意的插图并说明理由。结果有的儿童画出小朋友吹笛子，有的画滚铁环等等。 7.做表演 学习j q x和ü相拼的规则