物质的物理属性精要.ppt

3、热岛效应 城市就绿色植被比农村少，林立的高楼大厦上的铺筑材料、纵横交错的黑色沥青公路吸收大量的阳光，使城市地面的温度明显上升。每年夏季，尤其是七八月份，人口密集的城市通常都比郊区的农村高好几摄氏度，平均气温大大超过30℃，地面温度有时能达到40～50摄氏度以上。这就是所谓“城市热岛”效应。  * * 教材分析与 教法建议 第 六 章 物质的物理属性 教学结构的比较 传统教材 物体的质量 用天平称物体的质量 物质的密度 测定物质的密度 密度知识的应用 课标教材 物体的质量 用天平测物体的质量 物质的密度 物质的比热 物质的物理属性 编写思路： 1、注重体现学生从具体到抽象的认识过程 本章将传统教材中有关物质属性的内容作了相对集中，编排的顺序与传统教材明显不同。首先让学生重点探究物质的密度和比热，最后增加一节，让学生通过协作、交流，了解物质还有硬度、弹性、磁性、导热性、导电性等其他性质，使学生认识到这些都是物质的物理属性。 2、注重体现科学思维方法 本章注重体现科学思维方法，但采用多次渗透，逐步到位的做法，不搞一步到位。 （1）让学生领会属性实际上就是不变性：物体的形状、状态和空间位置发生变化时质量保持不变，所以质量是物体的属性。物体的质量、体积发生变化时，物质的密度保持不变，所以密度是物质的属性…… （2）让学生体验到建立物理概念的过程，就是异中求同或同中求异的过程，即在不同的物理现象中概括相同；而在相似的物理现象中寻求区别的过程。学生只有在探究的过程中通过自身的体验才能真正掌握概念。 3、注重创设便于学生探究的情景，突出 科学探究的学习过程。 本章创设了许多物理情景供学生探究：例如“密度”一节让各实验小组分别测量大小不同的铁块和塑料块的质量 和体积，并计算质量 和体积的 比值，然后 通过交流 和合作，领会“同 种物质的 不同物体比值相同、不同 物质的这个 比值一般不同，所以这个比值反映了物质的属性”的 科学 道理。这样 的结论是学生自己总结的、概括的 ，不是教师灌输的，学生 理解深，记得牢。 4、注重联系实际，在生活和实验中探究 知识。 本章注重联系生活和实验，设计新颖的活动 内容，例如在“物质的比热”一 节提出了“中午海边沙子热、海水却很凉；傍晚海边沙子变凉了、海水却很暖和”的问题，能够激发学生兴趣，吸引学生注意力。 课时建议： 1课时 机动 1课时 复习与总结 1课时 五、物质的物理属性 1课时 四、物质的比热容 1课时 三、物质的密度 1课时 二、用天平测物体的质量 1课时 一、物体的质量 本章主体框架： 生活： 一些常见的物体的质量、一些常见的测量质量的工具、一些常见的物理现象如海陆风等。 物理： 探究物体的质量和体积的关系，给出密度=质量/体积； 探究物质比热容，用比热知识解释物理现象。 由对物体硬度的比较引导学生探索物质的物理属性 社会： 恒星的密度、汽车发动机的冷却、南京长江二桥的有关信息等 第一节 物体的质量 本节重点： 1、质量单位的换算 2、了解并熟练掌握天平的用法 生活 、物理、社会： 介绍各种测量质量的工具 电子台秤 计价秤 物理天平 第二节 用天平测物体的质量 本节重点： 1、用天平测固体的质量 2、用天平测液体的质量 关于活动： 6、2 测量一枚大头针的质量 目的：让学生了解以多测少是物理 学测量中惯用的思路 6、3 测量水的质量 目的：让学生了解是 如何间接得出 液体的质量 第三节 物质的密度 本节重点： 1、通过实验知道什么是密度 并知道密度是物质的属性 2、会测物体的密度 3、会利用密度知识鉴别物质 关于活动： 6、4 探究物体的质量与体积 之间的关系 目的：1、让学生了解同种物质的 不同物体，质量与体积的比值相同 2、让学生了解不同物质的物体， 质量 与体积的比值一般不同 3、让学生领会密度是物质的物理属性 并导出公式：密度=质量/体积 6、5 用量筒和天平测量小石块 的密度 目的：1、复习量筒、量杯的使用