王庆宝论文开题报告精要.ppt

* 教育硕士学位论文开题报告 分层教学转化农村高中高二生物学困生的实践研究 --以临朐第六中学为例 报告人： 导 师： 报 告 内 容 进 度 安 排 四 选 题 依 据 一 研究内容与方法 二 预期目标与创新点 三 研 究 背 景 1 2 国内外研究现状 3 研究目的和意义 一. 选题依据 1.研究背景 1.1.新课程改革的要求 1.2.学困生自身需求和学困生家长的期望 2.1 国内外生物学困生研究现状 国外研究现状： 2.研究现状 国内研究现状： 如姚文忠、俞国良、钟启泉、张雨青和林薇、孟兰洲、苏春青、中央教科所陈云英、上海华师大心理系顾蓓晔、上海闸北中学刘京海校长、深圳福田教科所主任黄孔辰等人的研究。 2.1 国内外生物学困生研究现状 国外研究现状 国外，从分层教学的产生至今，大致经历了五个阶段。第一个阶段是19世纪中期到19世纪末期的分层教学的早期萌芽阶段。第二个阶段是分层教学的初步发展阶段，时间大致是从20世纪初到 20 世纪 30 年代初。第三阶段是分层教学的沉寂期，从 20 世纪 30 年代中后期至二战期间。第四阶段是分层教学的恢复期，从二战后到 20 世纪 50 年代中后期。第五时期是分层教学的盛行和多样化时期，从 20 世纪 60、70 年代至今。 2.2 国内外分层教学研究现状 国内研究现状 如1986年山东省烟台市针对初中教育改革,确定了“分类指导,分流施教”的教学改革思路并试行实施。1991年4月南京师范大学附中开始进行的“必修课程分层教学”实验研究；1992年上海市教育科学研究所提出了“分层递进教学”的主张；1993年《中国教育改革和发展纲要》提出素质教育以来,“分层教学”的主张与实践开始展露。 2.2 国内外分层教学研究现状 1.实现农村高中高二生物学困生的有效转化 2.有助于提高农村高中生物教学质量 3. 响应新课程理念，适应改革 3.研究目的和意义 3.1 实现农村高中高二生物学困生的有效转化 在班级授课条件下实施班内分层教学，教师根据高二生物学困生的特点,对生物学困生单独设计教学目标、制定教学内容、确定教学方式,有针对性地对学困生进行学习指导,使学困生能得到最优化发展。 3.研究目的和意义 3.2 有助于提高农村高中生物教学质量 本研究以临朐第六中学（一所农村高中）笔者所教的高二生物学困生为研究对象，运用观察、统计、访谈、问卷调查并结合实践研究等研究方法,来归纳高二生物学困生的成因,并提出转化高二生物学困生的可行性对策—班内分层教学，并进行一学期的实践研究，为一线生物教师的教育教学工作提供一些有价值的参考，有助于学校教师在今后教学工作中进一步提高教学质量。 3.研究目的和意义 3.3 响应新课程理念，适应改革 分层教学转变了传统的师生地位观念、弥补了旧的班级授课制度带来的弊端，真正实现了新课标要求的师生互动方式、课程呈现内容、学生学习方式的变革。所以说，分层教学的提出是在素质教育的背景下，响应了新课程理念。 3.研究目的和意义 研 究 内容 1 2 研究方法 二. 研究内容与方法 1. 研究内容 课题研究内容为分层教学转化农村高中高二生物学困生： 1.1.农村高中高二生物学困生成因分析 1.2.高中生物班内分层教学原则及实施策略 1.3.班内分层教学在高二生物课堂中的实验研究、实验结果与分析 第一章 引言 第二章 研究的理论基础 第三章 高中生物分层教学方法 第四章 农村髙中 高二生物 学困生情 况调查及 成因分析 论文结构的框架 第五章 分层教学 在高二生 物课堂中 的实验研究 第六章 分层教学 转化高二 生物学困 生的实验 结果与分 析 论文结构的具体框架 第一章 引言 1.1 本课题的研究背景 1.2 本课题的研究现状 1.3 本课题的研究目的及意义 1.4 本课题的研究方法 第二章 研究的理论基础 2.1 概念的界定 2.1.1 生物学困生概念的界定. 2.1.2 分层教学概念的界定 2.2 分层教学理论 第三章 高中生物分层教学方法 3.1 分层教学的目标及原则 3.2 分层教学的实施策略 第四章 农村髙中高二生物学困生情况调查及成因分析 4.1 生物学困生情况调查 4.2 农村高中高二生物学困生成因分析 第五章 分层教学在高二生物课堂中的实验研究 5.1 实验目的及对象 5.2 实验方法 5.3 实