神经调节说课概述.ppt

教材分析 《人体生命活动的调节 》是七年级下册第五章的内容， 是课标一级主题“生物圈中的人”中的一个二级主题。人体作为一个统一的整体，各种器官系统密切配合，依赖于神经系统和内分泌系统的调节。 第一节主要内容是激素调节，教材以生长激素、甲状腺激素、胰岛素为例，重点说明激素对新陈代谢、生长发育、生殖等基本生命活动具有重要的调节作用。 第二节主要是描述神经系统的组成，认识脊髓和脑中各部分的功能。 第三节旨在让学生理解人体是通过自身的神经调节来适应环境变化的，而这节课主要是解决神经系统如何调节的问题，是本章的核心内容。 学情分析 通过前段时间的学习，学生对神经系统的组成有了基本的了解，对神经调节和激素调节的现象有一定的认识，但由于学过的时间太久，遗忘现象在所难免。本节课将引导学生主动参与，以课标为依据记住一些专业术语，由浅入深，由感性认识到理性认识，便于学生理解和掌握。 学习目标 结合对教材和学情的分析，我把本节课的学习目标细化为： 知识目标： 1、说出人体内分泌腺的特点、种类，能以生长激素、甲状腺激素、胰岛素为例，说明人体激素参与生命活动的调节。 2、掌握神经调节的结构基础。 3、知道反射是人体神经调节的基本方式，能描述反射弧的组成，尝试区别非条件反射和条件反射。 能力目标： 通过分析资料和对照实验等形式，体验科学研究的基本方法。 情感目标： 列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。 重点和难点： 教学重点： 1、激素分泌异常时的表现。 2、神经调节的结构基础。 3、人体神经调节的基本方式及反射弧的结构组成。 教学难点： 脑和脊髓的结构；反射弧的组成；非条件反射和条件反射的区别。 教学方法及手段 根据教学内容及学生实际，教学过程中，采用启发讨论法和探究式教学法，并且运用多媒体辅助教学。通过向学生提出具有启发性和思考性的问题，组织学生展开讨论，让每一个学生都能在讨论过程中动起来，主动参与，提高学生的阅读、推理、分析和总结归纳等各方面的能力。 教学流程 知识梳理?重点突破?中考体验?思维拓展?总结收获?达标检测 （二）重点突破 1、神经系统专有名词的识记：记住概念并理清位置关系 概念 神经元：又称神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位。 神经纤维：轴突或长的树突及套在外面的髓鞘构成神经纤维。 神经末梢：神经纤维末端的细小分支叫神经末梢。 神经：许多神经纤维集结成束，外面包着结缔组织膜，就构成一条神经。 神经中枢：脑和脊髓的灰质中，由功能相同的神经元胞体汇集而成，可以调节人体一些生理活动的功能区。 灰质：脑和脊髓中神经元胞体集中的部分，色泽灰暗叫灰质。 白质：脑和脊髓中由神经纤维组成的部分，色泽亮白叫白质。 位置关系 下列概念中，由神经元细胞体构成是（ ），由神经纤维构成是（ ）。 A.灰质 B.白质 C.神经 D.神经节 E.神经中枢 F.大脑皮层 对应训练 某人身体右侧瘫痪，不能运动，说明此人受损伤的部位可能是( )。 盲人读盲文时，首先要靠什么中枢完成（ ） 人类与动物相比，特有的神经中枢是（ ） 聋哑人理解对方的手语，首先要靠（ ）中枢 参与。 打电话时首先参与的是（ ）中枢。 （三）中考体验 2010年潍坊 30．（8分）人体能依靠自身的调节能力对外界刺激进行灵敏地感知。请回答下列有关人体调节方面的问题： （1）人体神经调节的基本方式是 。 （2）一铁钉刺入某人的脚底，此人在未感觉到刺痛之前就有了抬脚缩腿反应，该反射的神经中枢位于 内；随后此人感觉到疼痛难忍，这说明 。 （3）一位盲人“阅读”盲文小说后感动得泪流满面，他完成“阅读”和“理解”这两项反射活动的大脑皮层神经中枢分别是 、 。 （4）脊髓灰质炎是一种能够导致人体瘫痪的传染病，按照传播途径的不同，该病属于 传染病。让健康婴幼儿口服脊髓灰质炎糖丸属于传染病预防措施中的 ；从免疫学的角度看，这种糖丸属于 。 2011年潍坊 29．(8分)以下是有关人体生命活动调节方面的问题，请分析回答： （1）人体的各项生理活动之所以能够协调、统一，主要是通过 的调节作用共同完成。 （2）呆小症和侏儒症患者身材都很矮小，二者分别是由于幼年时期 分泌不足造成的。 （3）神经元