第一章绪论及学前教育基本原理精要.ppt

学习内容 问 题 作为一名幼儿教师需要具备哪些专业素养？学习和掌握哪些专业课程？学习各学科重点要解决哪些问题？各学科之间的关系怎样？怎样才能学好这些课程？带着这些问题我们来学习本门课程。 绪 论第一节学前教育学的研究对象与任务 一、学前教育与学前教育学 （一）教育与学前教育 1.教育：广义影响人们知识、技能、身心发展的各种活动；狭义指教育机构的教育，是根据一定社会的要求和受教育者发展的需要，有目的有计划有组织地影响人们发展的社会活动。 2.学前教育:是基础教育的起始阶段，是从出生都6、7岁学龄前儿童的教育。 第一节学前教育学的研究对象与任务 1. 教育学:是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论和实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示一般教育规律的一门时候科学。 2.学前教育学：就是专门研究从出生到6、7岁学龄儿童教育规律的科学。 第一节学前教育学的研究对象与任务 二、学前教育学的研究对象与任务 以教育学和心理学的基本原理为基础，研究学前教育的任务、内容、手段和方法，揭示在儿童和教育者的共同活动中，怎样对儿童施加教育影响，促进儿童在体育、智育、德育、美育几方面主动发展的规律。 《学前教育学》是学前教育专业的核心课程，学好本门课对于形成正确的教师观、教育观相应的行为，掌握学前教育目标的内容、手段、方法有重要意义。 学好这一学科，需要深入理解并掌握其基本概念原理和基本结构，改进学习方法，加强理论联系实际和实践锻炼。 第一单元 学前教育概述 知识点： 1.理解教育与学前教育的内涵 2.理解学前教育学理论和学前教育机构的产生与发展以及中国学前教育制度的发展 3.理解学前教育的构成要素 4.理解学前教育与社会发展的关系、与儿童发展的关系 第一节 学前教育的产生与发展 第一节 学前教育的产生与发展 2.家庭、社会、机构中的学前教育 托儿所:指以照顾和培养婴幼儿生活能力服务机构。 早教中心:是婴幼儿早期教育服务中心等机构的简称。服务对象时孕妇和0-3岁孩子及其父母和家人。 幼儿园:是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。 第一节 学前教育的产生与发展 幼儿园编班 第一节 学前教育的产生与发展 第一节 学前教育的产生与发展 1903年湖北武昌创办的湖北幼稚园——全国第一所幼儿园 全国第一所幼儿园——湖北幼稚园 第一节 学前教育的产生与发展 批判封建主义儿童教育，反对儿童教育的奴化和贵族化，积极提倡变革并躬行实践，创办了为平民子女服务的幼儿园。 第一节 学前教育的产生与发展 3.世界学前教育机构的发展 （1）学前教育机构规模的扩大化 （2）学前教育机构的多样化 （3）师资质量和教育质量的提高 （4）学前教育的手段不断现代化 第一节 学前教育的产生与发展 （二）学前教育学的发展 1.孕育阶段 1）柏拉图：《理想国》，提出凡事之开始，为最重要之点。而于教育柔嫩 之  儿童，则更宜注意。盖其将来之人格如何，全在此时也。 2） 亚里士多德：《政治论》，提出胎教思想，主张婴儿出生后喂母乳、多运 动学习唱歌和演奏。 3） 昆体良：提出教育应从摇篮开始。 第一节 学前教育的产生与发展 1）重视胎教 2）从小教育儿童日常生活的习惯、礼节和常识 3）重视家庭教育 第一节 学前教育的产生与发展 国 外——夸美纽斯 代表作——《大教学论》 《母育学校》 教育思想： 1)尊重儿童、热爱儿童. 2)教育必须适应自然. 3)系统地提出学前教育完成体系. 4) 重视儿童主动参加活动，发展感官，获得直接经验，提出直观的教学方法. 第一节 学前教育的产生与发展 中 国——陈鹤琴 贡 献:1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园；抗战时期，创办了我国第一所公立幼稚师范学校江西省实验幼稚师范学校；著有《儿童心理之研究》《家庭教育》《活动教育理论与实施》 教育思想:培养儿童良好习惯，幼稚园与家庭合作教育儿童，课程以大自然、大社会为中心，实施单元教学，采用游戏方法，主张多在户外活动。 第一节 学前教育的产生与发展 第一节 学前