第一章认知发展与教育精要.ppt

心理学模块 主讲人：邓岳敏 博士/副教授 自我介绍 邓岳敏，泉州师范学院教育科学学院教师，教育学博士，副教授。 做人的基本原则：在黑暗中为他人点亮一盏灯，既温暖了自己，也照亮了别人。 做事的基本原则：不求最好，但求更好。认准目标，勇往直前 人生格言：找准目标， 无论距离有多远，只要肯走，相信腿一定比路长。 联系电话QQ：393648222 教育综合的四大模块 1.教育学（35%） 主要考查应聘者教育理论素养和运用教育理论分析和解决教育教学实际问题的能力。 2.心理学（35%） 主要考查应聘者心理学基本知识、基本理论的掌握程度以及运用心理学知识和理论解决教育教学实际问题的能力。 教育综合的四大模块 3.教育法规、教师职业道德（20%） 主要考查应聘者对主要的教育法规和职业道德规范的掌握程度及其师德素养水平。 4.时事政治模块（10%） 主要考查中国共产党和中国政府现阶段的基本路线和重大方针政策。以及2011年5月1日至2012年4月30日期间国内外重大时事。但实际上截止到2012年7日左右。重点是国内政治、经济的大事、福建大事，与教育相关的值得关注。多关注成绩，少关注问题。 二、备考策略 （一）紧扣考纲，全面撒网，重点捕鱼 考试大纲是命题、复习和应试的依据，要从熟悉考纲入手。 把握学科的基本框架(基本概念、原理、原则、方法)。 关注不同版本教材中的共性内容。 把握教育与心理的基本规律与基础知识。 关注新课程的基本理念及当代教育的新理念（尤其是新课程背景下的教师观、学生观、课程观）。 二、备考策略 （二）识记、理解与应用相结合 记住最基础的知识 理解基本规律与基本原理 例： 教育与社会发展（需要）相适应：制约与促进 教育与人的发展（需要）相适应：制约与促进 很多问题都可从这两个宏观规律进行解答 重视理论的应用 识记30%、理解30%、应用40% 易40%、中40%、难20% 考题趋向于理论的应用和解决实际问题 关注传统教育存在的典型弊端与改革动向（结合《基础教育课程改革纲要》2010年与该文件有关的题目超过10分） 二、备考策略 （三）复习与练习相结合 复习要系统 复习要全面，知识要融会贯通 要抓住重点，但不能仅靠抓题 练习要同步 练习题往往反映重要的知识点 能进一步巩固复习过的内容 尝试做几套真题 真题能反映近年来考试的动向 检验自己复习的程度与答题的水平 积累做题经验，提升答题技巧 二、备考策略 （四）不同题型的应对策略 选择题——能再认 填空题——能再现 简答题——能熟记（不能只答观点，需要稍作解释） 论述题——熟记+能联系实际 案例分析题——能分析解决问题 案例分析题偏重于教育学模块、职业道 德、法规。 三、复习的具体策略 （一）对照大纲，熟悉考试内容的基本脉络 记住目录：依次记住章、节名称，了解各章节间的关系，形成对知识的整体认识。 帮助检索：检索试题所在章节及位置 画记忆树：当单调的语言或是文字被我们的左脑所遗忘时，看到图像的右脑可以及时发挥功效，进而连结到左脑去唤起被遗忘的文字 。（导学图、知识结构图） 三、复习的具体策略 （二）运用精细加工策略，巩固刚性知识的记忆 有些知识是必须牢记的，但是由于知识点很多，死记硬背往往容易遗漏，而运用精细加工策略就会减轻记忆的负担，提高记忆的效果。 1.记忆术 例如，中小学生常见的心理健康问题有：焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症、人格障碍与人格缺陷、性偏差、进食障碍、睡眠障碍等8种。这八种常见心理疾病可以记成故事：一个有人格障碍与人格缺陷的高三同性恋（性偏差）学生由于考试焦虑，导致进食困难和睡眠障碍，心情抑郁，强迫他人，恐怖极了。 三、复习的具体策略 2.联想 最早系统研究心智技能的是前苏联心理学家加里培林。 这个人名不容易记，我们可以联想为：在“家里陪您”的人就是最早系统研究心智技能的心理学家。 3.提问 复习过程中不断自己提问，譬如“这一部分有没有可能考？”“如果考这一部分，那么会考什么题型？我应该怎么应对？” 三、复习的具体策略 （二）运用复述策略，使注意力集中在学习材料上 1.运用多种感官进行复习 要记忆外部信息，必先接受这些信息，而接受信息的“通道”不止一条，有视觉、听觉、动觉、触觉等等。有多种感知觉参与的记忆，叫做“多通道”记忆。这种记忆方法效果比单通道记忆强得多。 “心到、眼到、口到 、耳到、手到”：思、读、听、写 三、复习的具体策略 2.注意将一些比较容易混淆的材料放在一起对比，排除相互干扰。 “教育”与“学习”两个基本概念都是属于要重点掌握的内容，二者有联系，但内涵不同，需要加以区别。 教育是一种培养人的社会活动，是人类所特有的现象。 学习是凭借经验而产生的行为或行为持久的变化。人和动物都有学习。 三、复习的具体策略 3.根据