第三章发展心理学知识精要.ppt

二、思维的发展 新的思维结构形成 掌握守恒、形成守恒概念的推理方式 二、思维的发展 去自我中心化 4~7岁儿童具有自我中心现象 9岁以后儿童的正确认知结果占主导地位 8岁儿童处于脱离自我中心化的转折时期 第三单元 童年期的社会性发展 自我意识的发展 道德的发展 同伴关系的发展 友谊的发展 家庭人际关系 儿童人际交往的发展变化趋势 一、自我意识的发展 自我评价的特点： 自我评价包括多个方面 社会支持因素对儿童自我评价影响很大 对自我价值的评价与儿童社会性情绪体验关系密切 自我评价与儿童的学业、同伴交往、自信心等有密切联系 一、自我意识的发展 自我控制能力 自我控制能力对儿童多方面的心理功能有影响 延迟满足 影响儿童自我控制能力的发展因素 认知策略 榜样的作用 家庭教育 二、道德发展 道德：调整人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范的综合 道德情感的发展 随着认知的发展，道德情感日益丰富 道德认知的发展 皮亚杰的对偶故事 阶段一：前道德阶段（6岁以前） 阶段二：他律道德阶段（6~9岁） 阶段三：自律道德阶段（9岁以后） 皮亚杰的对偶故事 （１）一个叫约翰的小男孩在他的房间时， 家里人叫他去吃饭，他走进餐厅。但在门背后有一把椅子，椅子上有一个放着15个杯子的托盘。约翰并不知道门背后有这些东西。他推门进去，门撞倒了托盘，结果15个杯子都撞碎了。　　 （２）从前有一个叫亨利的小男孩。一天，他母亲外出了，他想从碗橱里拿出一些果酱。他爬到一把椅子上，并伸手去拿。由于放果酱的地方太高，他的手臂够不着。在试图取果酱时，他碰倒了一个杯子，结果杯子倒下来打碎了。 五、游戏的社会性发展 独自游戏 平行游戏 社会性游戏 联合游戏 合作游戏 平行游戏 联合游戏 六、游戏对儿童心理发展的促进作用 游戏是年幼儿童的特殊的生活活动方式； 游戏是儿童参与社会生活的特殊形式； 通过游戏实现自我价值，体现创造性能力； 培养健全的人格； 游戏活动可以增强体质。 第二单元 幼儿期的认知发展 记忆的发展 思维的发展 想象力的发展 一、记忆的发展 幼儿记忆容量的发展 年幼儿童记忆的容量随年龄而增加：3岁儿童3个左右，6岁儿童可达6个左右。 幼儿记忆特点的发展趋势 无意识记为主，有意识记迅速发展起来； 机械记忆为主，意义记忆开始发展起来； 形象记忆为主，词的记忆发展起来。 记忆策略的形成 记忆策略的发展：没有策略（5岁以前）、过渡阶段（5-7岁）、自主运用策略（10岁以后） 幼儿所用的记忆策略：视觉复述、特征定位和复述策略。 二、幼儿期思维的发展 幼儿思维的两大特点： 以具体形象性思维为主 逻辑思维开始萌芽 二、幼儿期思维的发展 具体形象思维 特点: 可塑性：被简化或添加 动态性：连续性和易变性 幼儿认知发展的趋向性 由近及远、由表及里、有片面到比较全面、由浅入深 自我中心现象 有一定的计划性和预见性 二、幼儿期思维的发展 逻辑思维初步发展 提问类型的变化：从“是什么”到“为什么” 幼儿概括能力的发展 实物概念的发展 类概念的发展（分类能力） 推理能力的发展：传导推理与归纳推理 初期（外观）→中期（突出功能或特征）→末期（内部特征） 不能分类→感知→经验和知识→概念分类 三、幼儿想象的发展 无意义想象经常出现，有意义想象日益丰富 再造想象占主要地位，创造想象开始发展 通过良好的佳偶和训练，幼儿的创造想象会得到显著发展 新颖性、神奇性、超越性、未来指向 第三单元 幼儿期的言语发展 言语发展对儿童发展的重要意义 幼儿词汇的发展 句子的发展 幼儿口语表达能力的发展 语用技能的发展 一、言语发展对儿童发展的重要意义 人际交流的工具 有助于儿童适应环境 促进儿童心理发展 二、词汇的发展 词汇数量增加 词类 3~4岁 4~5岁 5~6岁 数量 百分比 数量 百分比 数量 百分比 名词 935 54.1 1446 56.0 2049 57.5 动词 431 25.0 579 22.4 725 20.4 形容词 204 11.8 308 11.9 382 10.7 数词 53 3.1 114 4.4 225 6.3 量词 28 1.7 46 1.8 70 2.0 副词 24 1.3 28 1.1 40 1.1 代词 18 1.0 22 0.9 25 0.7 二、词汇的发展 词类范围的扩大 先实词后虚词 名词→动词→形容词 二、词汇的发展 词义的深化 幼儿掌握词汇的特点 词义笼统含糊：词义扩大或词义缩小 词义所指非常具体 幼儿末期词汇的概括性逐渐增强 积极词汇和消极词汇 正确理解和运用词汇的指标 理解指标：对词的理解有间接概括性、将词当做物体的概括性符号来使用 使用词的指标：自发使用、使用常用词、使用频率较高、有一定的概括意义 三、句子的发展 理解句子的策略