关注班级室内环境创设中的要素1解析.doc

（二00 九 年）江苏省教育学会优秀教育论文参评申报表 编号： 送评单位 （所在专委会） 江苏省教育学会 论文类别 幼教 论文题目 关注班级室内环境创设中的要素 作者姓名 朱朱缤 朱 单位名称 南京市锁金第二小学附属幼儿园 合作者（最多1个） 联系电话 02585301369 邮编 210042 论文关键词、主要论点概述以及有无发表 纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展 省署专委会学术组初审意见及其评语 初审等级： 评委签字： 省学会专家组复审意见等级评定 复审等级： 评委签字： 注：本表由论文作者自填，注意：1、编号及本表最后两栏不填。2、论文分类要填正确，参见类别填写。3、单位名称一定要写明所在县（市）。4、严禁论文抄袭，凡引文要注明出处。5、本表装订在论文的首页作为封面（沿装订线装订！）[类别填写：小语、中语、英语、历史、地理、音乐、体育、美术、书法、小数、中数、物理、化学、生物、科学、计算机、（电教）德育、思品、心理、幼教、特教、职教、校外、教育学、教管、师资、其他] 关注班级室内环境创设中的要素 南京市锁金第二小学附属幼儿园 朱缤 我们常说“父母是孩子的第一任老师”，而在今天，人们把一直所重视的环境的创设提高到了一个重要的位置，被誉为“孩子的第三任老师”环境幼儿活动中不可分割的一部分环境使幼儿能够主动参与的环境创设，让幼儿与产生环境互动效应，从而在环境中受到启迪和教育一种“隐性课程”，在创设班级环境中，为了满足教育的需求，除了美观之外，我们更多的考虑环境与课程的统一性和教育性，把教育目标、教育理念渗透在环境创设中。幼儿年龄小，他们的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知。因此，墙面环境的创设要符合幼儿心理发展的需要。首先，在色彩上应以色彩艳丽的纯色为主。这些单纯、源于自然的色彩，容易和幼儿产生共鸣、易于幼儿欣赏、借鉴、理解和表现。在为幼儿创造色彩对比、跳跃的同时，应考虑画面的整体美，采用较大浅色块支撑，可使画面既有局部美的变化又有整体协调感，能解决幼儿园一堵墙面内容多、色调不易统一的问题，在环境更艺术化造型上，应以简洁为主要表现手法。简洁的美术造型，让注意不持久的幼儿较快的感知。内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。幼儿往往对不熟悉的环境感到害怕，他们喜爱熟悉的环境。我们的教室环境处处都是幼儿作品，还有幼儿活动、演出的照片，等。这些作品被幼儿所熟悉，色彩鲜艳，符合幼儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、自豪感。师幼共同创设环境，环境创设的过程既是幼儿学习的过程，环境与幼儿的交流感受，能够激发幼儿的自信、自豪的情感，那么幼儿园的区角就是要孩子参与进来，自己动手。让孩子通过动手操作在亲身的感知中促自身各方面能力的提高。对于重视将教育目标整合于环境从幼儿的身心发展特点出发有效地促进幼儿的发展，真正做到环境为幼儿服务，达到环境育人的目的。  《?我喜欢的东西》 《我长大了》 《亲亲热热一家人》 《春来了》（一） 幼儿作品 《春来了》（二） 《春天的蝴蝶》 《我爱妈妈》（一） 《我爱妈妈》（二） 《运动游戏》（一） 《树叶门帘》 《好吃的早餐》 下面是一组活动区内容：《毛毛虫和小狮子》 《套指环》 《分糖果》 《装鱼鳞》 《给小猪穿花衣》 1 《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展