第2部分 第2讲 “两大策略”破解实验题——“快又准”.ppt

第 2 讲; 近几年高考出现的实验题，虽然考查形式多种多样，但考查特点主要有两个，一是考查考生基本的实验知识和操作技能，二是考查实验思想、方法等综合实验素养和设计、创新等综合实验能力．因此在高考中物理实验要拿满分，必须具有破解实验题的“两大策略”．; 在“测定2节干电池组成的电池组的电动势和内阻”的实验中，备有下列器材： A．待测的干电池组(电动势约为3.0 V，内阻小于2.0 Ω) B．电流表A1(量程为0～3 mA，内阻RA1＝10 Ω) C．电流表A2(量程为0～0.6 A，内阻RA2＝0.1 Ω) D．滑动变阻器R1(0～20 Ω，允许通过的最大电流为10 A) E．滑动变阻器R2(0～200 Ω，允许通过的最大电流为1 A) F．定值电阻R0(990 Ω) G．开关和导线若干;[即学即练] 1．某学习小组用如图(a)所示装置验证加速度与力的关系．小车通过细绳与钩码相连，固定在小车上的挡光片宽度为d，光电门传感器固定在轨道上，为平衡摩擦力，他们将轨道调整为左高右低．实验时，将小车从某一位置由静止释放，通过光电门测出挡光片的挡光时间Δt，将钩码的重力视为小车受到的拉力F，改变F，再次将小车从同一位置由静止释放，重复实验，测得多组Δt和F，他们在坐标系中，通过作图，得到如图(b)所示的点．;(2)下列关于该图线斜率的说法中正确的是________． A．斜率的大小与小车的质量有关 B．斜率的大小与钩码的质量有关 C．斜率的大小与小车释放的位置有关 D．斜率的大小与挡光片的宽度d有关 (3)该图线在横轴上有一段截距，为使图线过坐标原点，下列措施中有效的是________． A．适当增大轨道左端的高度 B．适当减小轨道左端的高度 C．将轨道调整至水平 D．将轨道调整为左低右高;(2)掌握实验原理．实验原理是关键，不懂原理，只会操作，哪怕操作再熟练也将导致考试失败． (3)基本仪器的使用是实验的基础，是实验的工具．因此，必须掌握基本仪器的功能、特点、量程、使用方法，对某些仪器还要掌握其结构和原理． (4)能够根据一定的实验目的设计实验，包括实验原理，仪器的种类和量程的选择、组装，实验步骤，数据的测量和记录等． (5)能正确处理实验数据，发现规律，得出实验结论． (6)会分析实验误差，提出减少误差的方法，对某些实验还要会分析误差的范围及产生原因．;(2)用螺旋测微器测量其直径如图，由图可知其直径为________mm. (3)用多用电表的电阻“×10”挡，按正确的操作步骤测此圆柱体的电阻，表盘的示数如图，则该电阻的阻值约为________Ω.;3.创新类——考查“活用原理，巧妙迁移”的能力 创新实验题要求考生能将教材中的学生实验和演示实验的实验原理、方法进行迁移和应用，试题新颖、能力要求高． 破解创新物理实验图象的方法可归纳为以下几点 (1)找出“创新实验图象之源” 创新实验的“源”是指新图象所依据的基本实验原理是什么，这个原理一般可直接从题干的信息中找到． (2)梳“创新实验之原理” 一个创新实验的“源”确定了，接下来就要分析该实验所要用到的实验原理了，实验原理的寻求还是从最基本的“源”实验着手．;(3)有“的”化“式” 化“式”指的是根据创新实验的“源”和“理”，通过一系列的变换、推导，最后得到与创新实验图象相关的表达式．这是很关键的一步，在这个化“式”的过程中，必须要紧扣创新实验图象中的两个相关物理量来分析，做到有“的”化“式”． (4)由“式”看“象” 将某一创新实验图象的函??表达式找出后，再结合图象进行共同分析、目的是要清楚地理解图象中的“点”、“线”、“斜率”、“截距”、“面积”等的物理意义．;(2)测得电阻丝的U－I图如图乙所示，则Rx为________ Ω(保留两位有效数字)．;[即学即练] 4．为了测量小滑块与水平桌面间的动摩擦因数，某小组设计了如图甲所示的实验装置，其中挡板可固定在桌面上，轻弹簧左端与挡板相连，图中桌面高为h，O1、O2、A、B、C五个点在同一水平直线上，已知重力加速度为g，空气阻力可忽略不计． 实验过程一：挡板固定在O1点，推动滑块压缩弹簧，使滑块移到A处，测量O1、A间的距离，如图甲所示．将滑块由静止释放，最终滑块落在水平面上的P点，测出P点到桌面右端的水平距离为x1；;(1)写出动摩擦因数的表达式μ＝________(用题中所给物理量的符号表示)． (2)为完成本实验，下列说法中正确的是________． A．必须测出小滑块的质量 B．必须测出弹簧的劲度系数 C．弹簧的压缩量不能太小 D．必须测出弹簧的原长 (3)小红在进行实验过程二时，发现滑块未能滑离桌面，为了测量小滑块与水平桌面间的动摩擦因数，还需测量的物理量是______．;实验题仿真练1 实验题仿真练2 ;谢谢观看！