苏教版八年级语文上册第五单元第20课《苏州园林》教学设计+说课稿.docVIP

《苏州园林》教学设计 教材解读： 《苏州园林》选自八上说明文单元，这单元主要选取建筑园林、名胜古迹类的文章。学习本单元，不仅要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文语言的特点，而且还要体悟对这种丰富文化的独特情感。 《苏州园林》是一篇文艺性说明文，作者叶圣陶从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同的特点。不仅说明性知识强，而且语言多样，给读者想象空间去体会园林的“图画美”，更重要的是，作者在字里行间直抒胸臆，表达赞美、自豪之情。 学习目标： 知识目标：明确说明对象及特点，理清说明结构、顺序。 阅读目标： 1、体味语言的多样性，揣摩用词的准确性。 2、感悟作者的自豪和热爱之情。 研讨形式：学生自读，教师指导，讨论交流。 教学步骤： 第一版块 PPT简单显示说明文有关知识 说明文：以说明为表达方式来解说事物、阐明道理而给人知识的文章体裁。 内容：事物说明文???事理说明文 教师引导，学生回答： （1）?1、2两节，说说苏州园林的总特点是什么？（用原文的话） 明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 （2）细读第二段，用自己的话说说园林的特点。 明确：图画美 （3）其总特点表现在哪些方面？（用原文的话） 明确：为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 （锻炼学生筛选知识的能力，找出说明对象的特征，以及简单了解所选择的能反映写作对象特征的素材。） 第二版块： （1）再次默读课文，总结每段大意（可以试着找出每段的关键句）。 明确：总印象：标本 务必使游览者无论站在哪个点上…… 苏州园林建筑不讲究对称 假山的艺术性和池沼的图画美 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意 游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子 在每个角落都注意图画美 门和窗的图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品 极少使用彩绘 （PPT） ?????????????????????????总印象???? 图画美???????总 ?????????????（讲究?）亭台轩榭的布局??（不会忽略）角落的修饰 ??????????????????????假山池沼的配合??????????????门窗的图案 ??????????????????????花草树木的映衬??????????????色调的处理??分 ??????????????????近景远景的层次??????????????????（总分式） ????????????????????主???——————————????次 ??????????????????????????? ?（逻辑顺序） （理清说明结构、顺序） （2）细读第3—9自然段，找找文中哪些句子或词语感受到苏州园林的“图画美”？ 如：池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。 高树与低树俯仰生姿。 花开的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦。 实际上是隔而不隔，界而未界。 墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香……给补上几杆子或几颗芭蕉。 （描写性的语言，给读者想象的空间，增加语言的生动性。） 池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画一景。 （引用古诗句，增加语言的感染力。） 我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。（打比方） 假山的堆叠，可是说是一项艺术而不仅是技术。 （议论性的语言，直接说明对象的特征。） 无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。 谁都要赞叹这是高度的图案美。 这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。 （直抒胸臆，写出图画美的感受，引起共鸣。） 小结：叶圣陶先生“到过的不过十多处”，却能给我们清晰地打开苏州园林的大门，感受图画美，真是所谓的“胸中有丘壑”。 第三版块： 说说作者的情感。从文中找关键语句。 品味关键字词“标本”、“鉴赏”，“全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑”，“这里不在多写”，体会作者的赞美自豪之感。 （明确“为什么而写”） 学生小结：通过学习《苏州园林》，你学到了有关说明文的哪些内容？ 教师PPT展示：语言表达方式：平实说明文、文艺性说明文 说明结构：总分式、递进式、并列式 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 说明方法：引用、分类别、作比较、打比方、列数字等 《苏州园林》说课稿 一、说教材 《苏州园林》选自八上说明文单元，这单元主要选取建筑园林、名胜古迹类的文章。学习本单元，不仅要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文语言的特点，而且还要体悟对这种丰富文化的独特情感