语文版八年级下册第一单元第2课《永久的悔》教学设计.docVIP

2．永久的悔 新丰初中 傅依梅 学习目标 1.识记并理解生字词，了解有关作者的常识。 2.理清全文的脉络，学习平实自然却又饱含深情的语言风格，从而理解作者对母亲深深的思念和追悔莫及的感情。 3.学会做一个有孝心的人，珍惜身边的至爱亲情。 教学过程 第一课时 一、新课导入 唐代诗人孟郊在《游子吟》中写道： 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 是呀，母亲的爱是山冈上那轮静静的满月，默默地投洒清辉；母亲的爱是连绵起伏的山峦，绵延伸展；母亲的爱是波澜壮阔的大海，深厚而广博。母亲的爱是天底下最伟大的爱！她用朴实无华的语言，用默默无闻的行动在天地间抒写着爱的诗篇。 季羡林老人的一篇《永久的悔》让我们看到了一个未能尽孝的孩子对母亲的深深的愧疚之情。 二、自主学习——预习与展示 1生字注音 简陋(ｌòｕ) 伶仃(ｄīｎɡ) 唾手可得(ｔｕò) 够呛(ｑｉàｎɡ) 轮廓(ｋｕò) 寄人篱下(ｌí) 掰开(ｂāｉ) 蹭(ｃèｎɡ) 懵懵懂懂(ｍěｎɡ) 2生词注解 望九：接近九十。望，(年龄)接近。 俯拾皆是：只要弯下身子来捡，到处都是。这里形容后悔的事很多。也说俯拾即是。 唾手可得：比喻非常容易得到。唾手，往手上吐唾沫。 立锥之地：形容极小的一块地方。 背乡离井：离开了故乡，在外地生活(多指不得已的)。也说背井离乡。 懵懵懂懂：“懵懂”的重叠形式。糊涂，不明事理。 寄人篱下：比喻依靠别人过活。 3作者名片 季羡林(1911—2009)，山东清平(今临清)人，当代语言学家。1930年考入清华大学西洋文学系。1935年赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等印度及中亚古代语文。1941年获哲学博士学位。1946年回国，任北京大学教授兼东方语文学系主任。著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。 4背景追溯 1933年初秋，季羡林正在读大学三年级，突然传来噩耗，母亲病逝。闻讯后，他立刻从北平赶回官庄。当他跌跌撞撞地进了家门，看见母亲的棺材端放在屋子中央，立刻扑向棺材，抚棺痛哭。母亲的逝去，对季羡林的打击实在太大了，并且成了他终生悔恨的一件事。六十年后，1994年，报社的编辑前来约稿，并且出了题目“永久的悔”。季羡林看了题目后说：“题目出得好，我早就想写这样一篇文章了。”于是就写下了《永久的悔》这篇著名的散文。 三、合作学习——探究与交流 （一）整体感知 1作者心中永久的悔是 。 2本文的线索是什么? 3如何理解“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”? 【交流点拨】1.离开故乡，离开母亲。 2.吃的（或“白的、黄的、红的”）东西。 3.树想要静止，风却不停地吹动它的枝叶。子女想奉养双亲而双亲却不在了。这里引用古语，表达了作者想要赡养母亲时母亲却早逝的无奈，揭示了文章的主旨。 （二）深层理解 1文章以“永久的悔”为题目，表达对母亲的思念之情，为什么要以吃的东西为主线? 【交流点拨】（1）作为一个孩子，最关心的事情就是吃，尤其是在家境不好、没有好东西可吃的环境中。所以吃的东西就在作者脑海中留下了深刻的印象。 （2）因为家境贫苦，有一点儿好吃的，母亲自己都舍不得吃，总是留给孩子，以至所有好吃的东西都与母亲无缘。所以，这篇怀念母亲的散文就围绕着吃的来写了。 2家庭的基本情况以及作者幼年的生活情况有什么特点?与“悔”有什么关系? 【交流点拨】家庭的基本情况以及作者幼年的生活情况的特点是“苦”。写家庭的苦和幼年生活的苦，目的是为了烘托母亲的苦，烘托母亲在苦境中给予自己的疼爱，从侧面回答“悔”的原因。作者把自己幼年的生活之苦写得越充分，就越能表现母亲生活得更苦，越能表现母爱的伟大，作者悔的程度也就越深。 四、板书设计 第二课时 一、新课导入 走进《永久的悔》，不仅让我们感受到了文章结构上的魅力，更让我们对母爱有了更多的诠释。有人曾这样写道“儿时，母爱是甜甜的乳汁，浓浓的奶香里流淌着无尽的爱怜；童年时，母爱是夏天驱赶蚊虫的蒲扇，为我摇动着多彩而丰盈的梦幻；长大了，母爱不再细细碎碎，而是变成了一根线，一根思念的线。线的这头轻轻地拴着我，线的那头紧紧系着母亲的关爱。”今天，我们将再次走进这片爱的阳光之中，去感受作者“子欲养而亲不待”的那份自责、后悔之情。 二、合作学习——讨论与展示 （一）走进人物 作者深情地回忆了他的母亲，试仔细阅读全文，说说文中哪些地方写到了母亲，母亲的哪些话语，哪些事例，哪些细节最让你动情。 【学生活动】仔细阅读课文，用笔勾画出文中写母亲的地方，以及让你最感动的事例、细节尤其让你最有感触的语言。然后反复朗读，各小组讨论、交流。 【交流点拨】（1）文中有三个地方