语文版八年级下册第二单元第6课《一片槐树叶》教案设计+说课稿.docVIP

《一片槐树叶》教案设计 ?教材： 语文版八年级下册第46—47页 教学目标： 1、知识与能力： （1）把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感 （2）学习诗歌借物抒怀的写法 2、过程与方法： 诵读、品析、比较 3、情感、态度与价值观 通过对诗歌的学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感 教学重点： 体会作者强烈的感情，与诗人情感达到共鸣 教学难点： 学习诗歌借物抒怀的写法 教学流程： 一、????导入课题 （播放短片，内容为：配以《乡愁》的乐曲，显示一幅幅恬静温情又略含忧伤的意境图片，每幅图片有关于乡愁的诗句。） 有一种情感，总流淌在古今诗人们的笔端，就像涓涓细流汇成了江河，请同学们朗读屏幕上的诗句，告诉我，这种情感叫什么？ 是乡愁，是乡思。有人说，世界上没有一个民族像华夏民族这样依恋故土。只要有背井离乡，就会有乡愁。乡愁如血液一般，从古至今流淌在华夏儿女体内，而被海峡阻隔的台湾同胞，心中更是涌动着刻骨的思想情怀。 今天，我们就来感受这种浓浓情愫。二、???作者及写作背景： 在学生发言后小结： 纪弦，台湾诗人。 ?????1954年，远离大陆故土整整六年的诗人，思乡之情与日俱增。也许是一次偶然翻捡旧书，夹在书中的一片槐树叶，赫然跳入眼帘，由此触动了诗人情感中最敏感的一根弦------三、????自由诵读??整体感知 1、一读：读准字音，注意节奏 （注意“些微”一词，不能读破） 2、思考：一片槐树叶与乡思有何联系？ 明确：借物抒怀?????借一片槐树叶抒发思乡之情四、品读诗意??体悟诗情 1、思考后师生互动，辨析中悟情 （1）、看上去，这是一片什么样的槐树叶？?????????????????????? （2）、这是一片普通的槐树叶吗？为什么？ （3）、作者对将来有着怎样的企盼？诗中的槐树指国槐还是洋槐？ 2、?二读：?读出作者情感 （1）、把握思想内容，确定情感基调。 （2）、根据情感的需要，确立语速。 （3）、依据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。 （4）、按照语境的关系，确定诗句的停顿。五、比较阅读??揣摩精髓 1、回忆余光中的《乡愁》 2、讨论、比较两首诗的异同（1）线索：时间、情感（2）意象六、再读诗歌?感情迁移 1、还可以用哪些意象来寄托乡思？ 2、联系实际，作为住校生，你们可以用那些意象来抒怀？ 3、三读：读出自己七、作业： 1、远飞的鸟儿要回巢，天外的游子要回家，萦绕诗人多年的思乡梦也终于圆了，1994年，《一片槐树叶》创作后的第四十年，纪弦老人终于回到了阔别已久的故园。让我们发挥联想，描绘一下诗人在淡淡的槐花香里与故土重逢的场景------ 2 、试写一首小诗，表达自己的某种情感。八、板书设计 ——睹物生情——现在 片 思乡恋国 槐 回忆——树叶来历——过去 树 字字含情 叶 企盼——重温旧梦——将来 《一片槐树叶》?城西初中 黄榆梅 今天我说课的题目是《一片槐树叶》。我将从文本分析，学情分析，教法设想，学法指导，教学过程和板书设计这六方面展开说课。一．说文本分析1.??????分析教材 《一片槐树叶》是语文版八年级下册诗歌单元的第二课，是台湾诗人纪弦于1954年创作的一首现代诗，借一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。语言质朴，感情真挚，情思贯通，给人以震撼。 2.??????教学目标 根据对教材的分析，本课的教学目标拟订为： （1）????知识与技能目标 把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。学习诗歌借物抒怀的写法。 （2）过程与方法： 诵读、品析、比较 （3）????情感态度与价值观目标 通过对诗歌的学习体会诗人对国家故乡的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。 3.??????教学重难点 本文是一首现代抒情诗，指导朗读，体会作者强烈的感情，与诗人情感达到共鸣是本文的学习重点。而作为诗歌的艺术手法之一的借物抒怀，对八年级学生来说理解不难，寻找意象，学以致用是难点 二．??论学情分析。 ?因为没有跌宕起伏的故事情节，学生对学诗兴趣不是很浓厚而且理解易浮于表面，所以在教学时应注意吸引学生，引导学生深入体会。三．?说教法设想 1、诵读品味法 常言说 “书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。指导学生反复朗读品味，采用灵活多样的诵读形式和三层面诵读法，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律。本文是现代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。 2、启发式教学法 八年级学生在已有的语文知识基础上要读懂本诗并不难，教师应从学生的实际出发，通过启发教学，重点突破