语文版八年级下册第六单元第20课《邹忌讽齐王纳谏》教学设计.docVIP

PAGE  20．邹忌讽齐王纳谏 新丰初中 傅依梅 学习目标 １．了解《战国策》的有关常识。 ２．学习设喻说理的技巧，理解本文揭示的道理。 ３．掌握本课中出现的文言实词的意义和用法，并作归纳，了解特殊句式。 ４．体会古代谋士讽谏的技巧及古代明君认真纳谏的大度胸怀。 教学过程 第一课时 一、新课导入 导语设计1： 封建社会里，皇权威严，不可侵犯。有多少谋臣良相因此惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈原放逐，司马迁受宫刑之辱等都是千古奇冤！然而邹忌却敢于劝说齐威王，而且能使齐威王从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法，让齐国走向了强盛。 导语设计2： 唐朝名臣魏征云：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”魏征正是唐太宗的一面镜子，他敢触龙颜，一针见血地???出皇帝的过失；唐太宗纳谏如流，及时改正自己的错误。圣君、贤臣，使唐王朝的政治稳定，国泰民安。战国时期的邹忌也是齐威王的一面镜子，而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 二、自主学习———预习与展示 １ 文言文知识归纳 （1）重点词语解释 　　1、邹忌修八尺有余（修：长，这里指身高） 　　2、徐公何能及君也（及：比得上） 　　3、期年之后，虽欲言，无可进者（期：满；虽：即使） （2）通假字 　　1、邹忌修八尺有余（有通“又”） 　　2、明日，徐公来，孰视之（孰通“熟”） （3）多义词 　　1、朝：皆朝于齐（朝拜） 　　于是入朝见威王（朝庭） 　　朝济而夕设版焉（早晨） 　　2、孰：我孰与城北徐公美（谁） 　　孰视之，自以为不如（同“熟”，仔细） 　　是可忍，孰不可忍（什么） 　　3、诚：心之不虚，由好学之不诚也（诚意，真心） 　　臣诚知不如徐公美（实在，确实） 　　今诚以吾众诈自称公子扶苏（果真，表假设） 　　4、善：若有作奸犯科及为忠善者（善良，善事） 　　择其善者而从之（好） 　　京中有善口技者（擅长） 　　王曰：善（可以） 　　5、间：奉命于危难之间（期间） 　　数月之后，时时而间进（间或） 　　肉食者谋之，又何间焉（参与） 　　中间力拉崩倒之（夹杂） （4）词类活用 　　1、群臣吏民能面刺寡人之过者（面：名作状，当面） 　　2、朝服衣冠（朝：名作状，在早上；衣：名作动，穿） 　　3、吾妻之美我者，私我也（美：意动，以……为美） 　　4、闻寡人之耳者（闻：使动，使……听闻） 　　5、王之蔽甚矣（蔽：形作名，被蒙蔽的事情） （5）古今异义词 　　1、今齐地方千里（地方：古：土地方圆；今义：表地点） 　　2、宫妇左右莫不私王（左右：古：侍从，近臣；今：表方位） 　　3、明日，徐公来（明日：古：第二日；今：今天的下一天） 2《战国策》是西汉末年刘向编订的一部国别体史书，共３３篇。记事上起周贞定王十六年（前４５３），下迄秦二世元年（前２０９），载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史史实，着重记录了谋臣的策略和言论。 ３ 背景追溯 春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐和激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和胆识，游说于各国之间，施展着自己治国安 邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取得到“士”的支持。 三、合作学习———探究与交流 （一）整体感知 １ 解题。 【交流点拨】标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。 邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 齐威王：一个很有作为的君主。 ２ 课文可分为几个部分？ 【交流点拨】 全文共４个自然段，可分为三个部分： 第一部分（第１自然段）写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，经过冷静思考，悟出了妻、妾、客赞美自己的原因，并准备以此为喻去讽谏齐王。 第二部分（第２自然段）写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除弊纳谏。 第三部分（第３、４自然段）写齐王纳谏及其结果。 （二）深层理解 １ 第２自然段中邹忌是如何劝谏齐威王的？ 【交流点拨】邹忌劝谏齐威王时，没有正面直言劝谏，而是先叙述自己家中的日常小事，介绍自己与城北徐公比美的情况，以引起齐威王的兴趣。然后把家中小事与国家大事进行类比，指出两者的相同点———受蔽。一个臣子尚有如此之蔽，何况是高高在上的齐威王，齐威王纳谏的必要性也就显而易见了。这样，邹忌巧妙而又委婉地说服了齐威王。 ２ 齐威王对邹忌的劝谏采取了怎样的态度？ 【交流点拨】首先，一个“善