语文版八年级下册第六单元第23课《公输》教学设计.docVIP

23．公输 新丰初中 傅依梅 学习目标 １．了解有关墨子及《墨子》一书的文学常识；积累文言词汇；学习运用排比、比喻及诱导的说理方式。 ２．在理解全文的基础上，把握人物性格，体会人物思想感情。 ３．了解墨子的思想观点和政治主张，理解只有把道义和实力结合起来才有力量的道理。 教学过程 一、新课导入 导语设计1： 我国是四大文明古国之一，硕果累累的先秦科技和丰富多彩的文学艺术，为我国古代文明增添了光彩。春秋战国时期，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况，影响较大的是墨、儒、道、法四大家，他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。 导语设计2： 一、新课导入 同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。战争是残酷的，战争给人们带来的苦难罄竹难书，尤其是那些非正义战争给人们带来的更是无尽的痛苦。那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义 战争的发生呢？今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。 二、自主学习———预习与展示 １ 文言知识归纳 （1）通假字： ①公输盘不说(通“悦”，高兴) ②子墨子九距之(通“拒”，阻挡) ③子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡) ④公输盘诎(通“屈”，理屈)。 （2）古今异义词： ①行十日十夜至于郢 到达 ②愿借子杀之 您 ③舍其文轩 彩饰 ④虽然，公输班为我为云梯 虽然如此 ⑤吾之所以距子矣 用来……的方法⑥ （3）词类活用： ①吾义固不杀人 （名词作动词，善良坚持道义） ②公输班九设攻城之机变（形容词用作名词，巧妙的方式） ③子墨子之守圉有余（守卫、抵挡） ④在宋城上而待楚寇矣（名词作动词，入侵） ⑤不能绝也（形容词用作动词，杀尽） （4）一词多义： 子：①子墨子闻之 先生 ②愿借子杀之 您 说：①公输盘不说（yuè） 通“悦”，高兴 ②请说之 陈述、解说 已 ：①胡不已乎 停止 ②吾既已言之王矣 已经 类： ①不可谓知类(事理) ②为与此同类(类 ） 然： ①虽然，公输盘为我为云梯(这样) ②然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)， 见： ①胡不见我于王 引见 ②于是见公输盘 召见 虽： ①虽然 即使这样 ②虽杀臣 即使 为： ①替。 公输盘为楚造云梯之械 ②语气词。 夫子何命焉为？ ③造。 吾从北方闻子为梯 ④作为。 子墨子解带为城 ⑤是。 必为有窃疾矣 之： ①助词，的。 公输盘为楚造云梯之械 ②代词，这。 请说之 ③提宾的标志，不译。 宋何罪之有 ④用于主谓之间,取消句子独立性,不译 臣以王吏之攻宋也 以： ①用来。 将以攻宋 ②认为 臣以王吏之攻宋也 ２ 作者名片 墨子（约前４６８—前３７６），名翟，春秋战国之际思想家，墨家的创始人。相传为宋国人，后来长期住在鲁国。墨子在政治上提出了“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同”“节用”“节葬”“非乐”等主张。《墨子》是我国战国时期墨家学派的著作总集。 ３ 背景追溯 这篇文章的背景可以从文章第一句话看出来：“公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。”当时楚大宋小，楚强宋弱，而且楚攻宋之心蓄谋已久，要想制止这场战争的发生，是一件极为不易的事。然而墨子对战争的性质看得很清楚，他能明确指出楚攻宋之不义，因而他不辞辛劳，长途跋涉赶到楚国都城，以实际行动去制止战争的发生。 三、合作学习———探究与交流 （一）整体感知 １ 教师范读课文，学生听读。 ２ 教师解说重点词句。 ３ 理清思路，感知大意。 （１）本文对应的双方是谁？主要表现的是哪一位？ 墨子前往楚国的目的是什么？ 解说：明确文章的主人公、主要内容、情节结构，便于学生抓住课文的主要环节。 【交流点拨】本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。 （２）谈谈你对本文思路的看法。（理清文章思路，形成整体印象。学生小组讨论，教师巡回点拨。） 【交流点拨】 ①以“见”字一线穿珠。墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘 　 （１～１２）（１３～１６）（１７～２２） 墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷，模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。 ②以人物思想、态度的变化为线索组织全文。 （二）深层理解 １ 墨子是怎样说服楚王的？ 【交流点拨】墨子面对楚王，循循善诱，婉言相劝，以设喻的方式引楚王入彀中，“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之。此为何若人？”诱导楚王沿着他的思路考虑问题，得出“必为有窃疾矣”的结论，接着通过类比