高中语文人教新课标必修二第一单元第1课《荷塘月色》教学设计.docVIP

《荷塘月色》教学设计 李达梅 【教学设想】 一、教学目标 1．知识与能力：了解作品的时代背景，掌握作家作品；理解散文中景与情的关系，分析准确生动的描摹及联想的作用；学习借景抒情、情景交融的表达技巧，学习比喻、通感等修辞手法，品味散文优美的语言。 2．情感态度与世界观：了解作者不满现实、向往自由自在生活的思想感情，体会作者高雅的审美情趣。 二、教学重难点 1．在特定语境中揣摩词句的含义。 2．体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果，课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。 3．借助关键语句理解文章所表达的思想感情。 三、教学方法 整体解读、自由讨论、教师点拨。 ?四、课时安排 2课时。 【教学过程】 第1课时 一、新课导入 在中国现代散文的长卷中，朱自清的散文独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜的作风”。现在请同学们谈谈你所认识的朱自清。 朱自清：著名散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子，初中时，学过他的散文《春》《背影》等。(1)19岁考入北大哲学系；(2)27岁任清华大学教授；(3)毛泽东高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现了我们民族的英雄气概”；(4)朱自清的散文秀丽朴素。 二、初步感知课文 （一）检查预习 1．字音辨识 煤屑(xiè)　　　蓊蓊郁郁(wěnɡ)　　踱着(duó) 弥望(mí)??袅娜(niǎo)??羞涩(sè) 酣眠(hān)??倩影(qiàn)??梵婀玲(fàn) 鹢首徐回(yì)??敛裾(jū)??霎时(shà) 2．词语辨析 (1)斑驳·斑斓 二者都有“色彩多样”的意思。 “斑驳”也作“班驳”，指的是一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。 “斑斓”指灿烂多彩。 请将正确的词语填在横线上。 走在皮革厂宿舍的小巷里，斑驳(斑驳/斑斓)的墙壁随处可见，石灰剥落的地方，露着红色的方砖。但小路两边30多万盆形态各异、色彩斑斓(斑驳/斑斓)的鲜花点缀其中，却让人觉得温情四溢。 (2)风流·风韵 二者都有“独具风味”的意思。 “风流”有功绩而又有文采的，英俊杰出的；有才学而不拘礼法；跟男女间情爱有关的；轻浮放荡。 “风韵”指优美的姿态；指诗文、书画的风格、韵味。请将正确的词语填在横线上。 ①每一组写真都好似在讲述一个故事，每一个动作，每一个眼神都像在述说一种情怀，褪去当年令狐冲的锋芒锐气，今天的吕颂贤依旧风流(风流/风韵)倜傥、气度不凡。 ②他笔下的仕女既有古代仕女画的遗风，又有着时代气息，姿态风韵(风流/风韵)颇有个性。比起自己的山水和花卉，张大千的仕女画显得更加生动真实。 (3)受用·消受 二者都有“享用”之意。二者的使用习惯有所不同。 “受用”指享用，得益。肯定、否定句式都可使用。 “消受”指享受，受用。多用于否定式。请将正确的词语填在横线上。 俄罗斯“撑竿跳女皇”伊辛巴耶娃接受央视记者采访时说道，得一块奥运金牌能使人一生受用(受用/消受)，可那超常的训练是一般人消受(受用/消受)不起的。 3．熟语运用 请判断下列加点的成语使用是否正确。 (1)小河的南岸绿草如茵，北岸是蓊蓊郁郁的杨树林，还有那清澈透明的河水，都成了孩子们的乐园。(√) 请说明理由：“蓊蓊郁郁”形容草木茂盛的样子。用在此处合乎要求。 (2)拍摄时众香港小姐均在烈日下待了两个多小时，所以大部分佳丽都没精打采。(√) 请说明理由：“没精打采”形容不高兴，不振作。用在此处合乎要求。 (3)人年纪大了，视线也变得迷迷糊糊起来，外面的花红柳绿难以清晰入眼。(×) 请说明理由：“迷迷糊糊”指人混乱烦躁，迷惑不清。一般指神志不清。句中是说老年人看得不清楚，应改为“模模糊糊”。 （二）初步感知课文内容 1．这篇文章是在怎样的背景下写出来的呢？请大家从课文中找出来。 明确：1927年。 2．师生共同回顾历史：1927年，发生过震惊中外的“四·一二”反革命政变，是一个动荡不安的年代。 3．提问：作为一个知识分子的朱自清先生这时的心境如何呢？让我们从他的优美散文《荷塘月色》中寻找答案吧！ 三、整体感知 1．梳理作者游踪 出家门→踱小路→观荷塘→赏四周→回家门 (圆形结构) 2．诵读、鉴赏第4段 (1)指明一个学生朗读。 (2)提问：这一段写什么景？是从哪些方面来写的？ 明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。 (3)提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的？请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。 明确：(第1组)荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。 (第2组)荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本