高中语文人教新课标必修二第一单元第2课《故都的秋》教学设计.docVIP

《故都的秋》教学设计 李达梅 【教学设想】 一、教学目标 (一)知识与能力 1．感知作家独特的视角，领悟情景交融的表现手法。 2．引导学生对故都秋景的特点进行分析。 (二)过程与方法 1．培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 2．理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。 (三)情感态度与价值观 1．体会作者内心的忧思及深沉的爱国之情。 2．品味语言，陶冶性情，提高审美能力。 二、教学重难点 1．理解本文作者“主观色彩”的情与“客观色彩”的景的自然融合。 2．学习以景显情、以情驭景的表现手法。 三、教学方法 散文教学既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。在教学中应以教师为主导，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的阅读和鉴赏能力。 1．移情法。列举描写秋天的古典诗句，营造浓浓的秋意、秋的文化，将学生引入一个欣赏秋景，感受秋文化的情境中去。 2．诵读法。“书读千遍，其意自见”，朗读在散文的教学中则尤为突出。本文是现代散文史上的名篇，反复诵读可使学生感受到文章感情之浓厚，意味之隽永，文辞之优美。 3．设疑讨论法。抒情散文重在抒写作者的情志与意趣，但这种抒写往往不是直接的，而是通过精巧的构思，富有情感与哲理的语言，在写景、状物、叙事中实现的。因此，在教学过程中需要设疑引导学生积极讨论，合作探究。 四、课时安排 1课时。 【教学过程】 一、新课导入 由填字游戏引出课题。(教师出示诗句，学生口头回答) 1．春花(秋月)何时了，往事知多少。(李煜《虞美人》) 2．落霞与孤鹜齐飞，(秋水)共长天一色。(王勃《滕王阁序》) 3．女娲炼石补天处，石破天惊逗(秋雨)。(李贺《李凭箜篌引》) 4．长风万里送(秋雁)，对此可以酣高楼。(李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》) 这些都是关于秋的诗句。秋天以有其特有的魅力，吸引了一代又一代的文人墨客。他们笔下的秋天，呈现出万种风情，多姿多彩。今天，我们要来学习一篇关于秋的现代散文《故都的秋》，一起品味现代著名作家郁达夫先生笔下的秋，看看它又显现出何种情思呢？ 二、探讨文本，理清结构 （一）检查预习 1．字音辨识 潭柘寺(zhè)　廿四桥(niàn)　 驯鸽(xùn) 落蕊(ruǐ)?? 细腻(nì)?? 平仄(zè) 歧韵(qí)? ?椭圆(tuǒ)?? 颓废(tuí) 2．词语辨析 (1)十足·实足 二者都是形容词。 “十足”指①成色纯，如“十足的黄金”；②十分充足，如“神气十足”。 “实足”是指确实足数的。如“实足年龄”。 请将正确的词语填在横线上。 今天来参加抽奖活动的消费者实足(十足/实足)四百人，现场可谓火暴。 (2)悲凉·苍凉 二者都有“凄凉”之意，但它们的适用对象不同。 “悲凉”意为悲哀凄凉，一般形容人的心态或由这种心态产生的声音、情绪、境遇等。 “苍凉”意为凄凉，一般指环境和景色。 请将正确的词语填在横线上。 ①从车窗看到的都是寒冷天气带来的一片苍凉(悲凉/苍凉)。 ②看新版《少林寺》感觉太压抑了，结局太悲凉(悲凉/苍凉)。 (3)合适·适合 二者都有“符合”的意思。 “合适”是形容词，可以作定语，要加“的”，也可以作谓语，组成形容词性谓语句。 “适合”是动词，不能作定语，只能作谓语。而且必须带宾语。 请将正确的词语填在横线上。 藏北有些地区的风很大，一般为八九级的大风，实在不适合(合适/适合)旅行。但在春节假期，来藏南旅游却是最合适(合适/适合)的。 3．熟语运用 请判断下列加点的成语使用是否正确。 (1)近日，一名英国女士为了五瓶酒而不顾舟车劳顿，不远万里从英国赶到温州文成县，感谢南田工商为保护其公司的产权所做出的努力。(√) 请说明理由：“不远万里”指不以万里为远，形容不怕路途遥远。用在此处正确。 (2)所谓“灰色人种”，邵夷贝的界定是麻木，大家每天都在忙忙碌碌地生活，追求物质，不在乎人和人之间的感情，也不太在乎道德标准，混混沌沌地活着。(√) 请说明理由：“混混沌沌”形容糊里糊涂，无知无识的样子。此处使用正确。 (3)入夜，散步来到游艇码头，木板铺的岸堤就像刚刚刷洗过，让人不能自已地想躺下来。(×) 请说明理由：“不能自已”指不能控制自己的感情。此句表达的是散步人看到干净的岸堤而产生想躺下的欲望，与感情激动控制不了自己没有关系。 （二）破题：“故都”北平，即现在的北京。作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢？ 明确：北平曾做过元、明、清三个朝代的都城，可谓历史悠久，文化深厚，突出北平历史悠久。“故”有“从前的”“过去的”的意思。人们对“从前的”“过去的”的事物往往会产生怀念、眷恋等感情。譬如，漂泊在外者称自己的家乡为“故乡”，称与自己友情深厚的朋友作“故人”。从“秋”字可以看出，文章描写的是秋景。因此，从标题看，这是一篇饱含着眷恋深情的