高中语文人教新课标必修二第一单元第3课《囚绿记》教学设计.docVIP

《囚绿记》教学设计 李达梅 【教学设想】 一、教学目标 (一)知识和能力 1．有感情地朗读课文，把握作者的感情变化。 2．理解绿的象征意义，了解象征手法。 3．明确托物言志手法，联系时代背景，把握课文主旨，树立正确的价值观和审美观。 (二)情感态度和价值观 从品读文章语言当中得到审美的享受，理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。 二、教学重难点 学习并领会作者所运用的象征手法。 三、教学方法 1．运用点拨法，整体感知课文。 2．指导学生圈点批注，学习从文章标题和重点语句入手鉴赏写景状物的散文。 四、教学用具 多媒体课件。 五、课时安排 1课时。 【教学过程】 一、新课导入(出示常春藤沿着窗户攀爬的图片) 绿色，那是春天的色彩，很小的时候，我们就背诵过王安石的《泊船瓜洲》，“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”我们也学过白居易的《忆江南》，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”后来我们还欣赏过杜牧的《江南春绝句》，“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”绿色，那是生命的颜色。桃红柳绿，那是春的象征，莺歌燕舞，那是绿的旋律。绿色，大地有你，就有了一身让人心醉的气息；山河有你，就有了一种灵动绝美的壮丽。顾城有诗云：“黑夜给了我黑色的眼睛，而我却用它来寻找光明。”今天，就让我们带着一双慧眼，一起随着陆蠡去寻找那一抹动人的绿吧！ 二、整体感知 （一）检查预习 1．字音辨识 公寓(yù)　 涸辙(hé)　　　婆娑(suō) 葱茏(lónɡ) 蕈菌(xùn)?? 镶嵌(qiàn) 移徙(xǐ)?? 茎叶(jīnɡ) 2．词语辨析 (1)攀缘·攀登 二者都有向上攀爬的意思。 “攀缘”侧重交织在一起向上爬，而且要依附于其他物体，多用于植物。 “攀登”多指需要运用体力努力向上登攀，多用于人或动物。 请将正确的词语填在横线上。 这么陡峭的石阶你也敢攀登(攀缘/攀登)上去，真是勇气可嘉呀！ (2)固执·顽固 二者都有“不易改变”之意，但二者的侧重点和适用对象不同。 “固执”指(性情或态度)古板执著，不肯变通，多用来形容性格、性情、作风等，另“固执”还有动词的用法，后面带宾语。 “顽固”侧重指不愿接受新鲜事物，多用来形容思想、立场、态度等，只有形容词用法。“顽固”还可以用来指事物不易制伏或改变。 请将正确的词语填在横线上。 人在迷茫的时候，往往会有许多心结打不开，这通常都是因为自己钻牛角尖，固执(固执/顽固)己见。 (3)装饰·妆饰 二者都可表示有所修饰，其不同点是：①作动词时，“装饰”是指在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观，既可指人又可指物；“妆饰”是打扮的意思，侧重指人。②作名词时，“装饰”是指装饰品，而“妆饰”是指打扮出来的样子。 请将正确的词语填在横线上。 一个典雅的女人，不需要脂粉妆饰(装饰/妆饰)，而需要拥有内在的美。 3．熟语运用 请判断下列加点的成语使用是否正确。 (1)多少年来，中国能源基本上是放任自流的涸辙之鲋式开采，浪费惊人，对环境和地理破坏严重。(×) 请说明理由：“涸辙之鲋”指处于干涸了的车辙里的鲋鱼(鲫鱼)。比喻处在困境中急待救援的人。名词性短语，此处应用动词性短语“竭泽而渔”。 (2)目前，有些地方幼儿教育小学化无异于揠苗助长，开发情商最重要。(√) 请说明理由：“揠苗助长”比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事，用于此处合乎要求。 (3)这三名案犯急不暇择，从墙洞中鱼贯而出，外面是一条狭长的死胡同，正好被公安人员逮个正着。(√) 请说明理由：“急不暇择”指在紧急的情况下来不及选择。用于此处合乎要求。 （二）释题 标题中的“绿”是什么？那么“囚绿”是怎么一回事？ 明确：绿是窗前的一株常春藤。“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，叫它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。 三、选读语段，体悟感情 请你找出文中体现作者对绿喜爱的语段内容，并酝酿一下如何有感情地把它朗读出来。学生自由朗读，教师对朗读予以指导后，可根据情况组织全班朗读五、六、七、八段。 四、整体感知，理清思路 1．作者为什么要囚绿？(因为他爱绿) 2．他把绿“囚”牢了吗？(他后来把绿释放了) 3．离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？(他对绿充满了思念) 教师归纳：寻绿——赏绿——囚绿——释绿——思绿(线索) 五、重点赏析：关于囚绿 1．被囚前后，绿藤的生长情况如何？(用圈点的方法标出语句)你会想些什么？ 明确：被囚之前，枝叶舒展，舞姿婆娑。 被囚之后：“它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比外边长得更快”；“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”；“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子”。 爱自由是与生俱来的天