高中语文人教新课标必修二第二单元第5课《离骚》教学设计.docVIP

《离骚》教学设计 李达梅 【教学设想】 一、教学目标 1．了解“骚体诗”的形式特点，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。 2．了解屈原的生平，感知其高贵的个人品质和忠君爱国的思想。 3．了解浪漫主义诗歌传统的特征，体会诗歌象征手法运用的效果。 4．了解《离骚》的语言风格和结构，理解节选部分的主旨。 二、教学重点 1．通过品读《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。 2．鉴赏诗歌的比兴艺术手法。 三、教学难点 1．引导学生理解诗作中疑难的字、词及含有丰富感情的句子。 2．有感情、有节奏地诵读并背诵课文。 四、课时安排 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 使用多媒体课件，让学生观看影片《屈原》的几组镜头：屈原被放逐，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江。并配以主题歌曲。 提问：你们知道屏幕上这位历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗？(学生答：屈原。)端午节吃粽子、赛龙舟(放出粽子、赛龙舟图画)的习俗就是为了纪念屈原。 二、知识积累 1．让学生结合课文注释及有关工具书介绍屈原，教师予以补充。 明确：屈原(约前340～约前278)，名平，字原。战国时期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。丹阳(今湖北秭归)人。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位居左徒、三闾大夫。后因谗被贬。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难挨，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。 屈原的作品有《离骚》《天问》《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》等。其中《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗。 屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，是我国积极浪漫主义诗歌的奠基人。 1953年，屈原被列为“世界四大文化名人”之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。 2．让学生结合课文注释及有关工具书介绍《离骚》，教师予以补充。 明确：《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作，是诗人的一篇主要代表作品，也是“楚辞”体的重要代表作品，人们往往以此来统称屈原的全部诗作，它在我国文学史上具有极其重要的地位。人们常将“风”“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》。 《离骚》的主题表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈的斗争，是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品，本课便是选于其中的部分。 3．检查预习。 （一）字音辨识 修姱(kuā)　　 谣诼(zhuó)　　侘傺(chà)(chì) 岌岌(jí)??攘诟(ɡòu) 偭规矩(miǎn) 芰荷(jì)?? 溘死(kè)? ?朝谇(suì) 方圜(yuán) 揽茝(chǎi)?? 方枘(ruì) 忳郁邑(tún) （二）通假举要 (1)偭规矩而改错(“错”通“措”，措施) (2)忳郁邑余侘傺兮(“郁邑”通“郁悒”，忧愁苦闷) (3)何方圜之能周兮(“圜”通“圆”) (4)进不入以离尤兮(“离”通“罹”，遭受) (5)芳菲菲其弥章(“章”通“彰”) （三）词类活用 (1)謇朝谇而夕替(名词作状语，在清晨，在晚上) (2)余虽好修姱以羁兮(名词作动词，束缚、约束) (3)屈心而抑志兮(动词的使动用法，使……受委屈，使……受压抑) (4)回朕车以复路兮(动词的使动用法，使……返回，掉转) (5)伏清白以死直兮(动词的为动用法，为……而死，为……献身) (6)何方圜之能周兮(形容词作名词，方枘，圆凿) (7)固前圣之所厚(形容词作动词，看重) (8)高余冠之岌岌兮(形容词的使动用法，使……加高) (9)长余佩之陆离(形容词的使动用法，使……加长) (10)哀民生之多艰(形容词的为动用法，为……而哀伤) （四）古今异义 (1)怨灵修之浩荡兮 古义：荒唐，没有准则。 今义：形容广阔或壮大。 (2)固时俗之工巧兮 古义：善于取巧。 今义：细致，精巧。 (3)偭规矩而改错 古义：改变措施。 今义：改正错误。 (4)吾独穷困乎此时也 古义：(路)阻塞不通，引申为走投无路的意思。 今义：生活贫穷，经济困难。 (5)宁溘死以流亡兮 古义：随流水而消逝。 今义：因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国。 (6)长余佩之陆离 古义：修长的样子。 今义：形容色彩繁杂。 （五）文言句式 (1)謇朝谇而夕替(被动句) 译文：早上进谏而晚上即遭贬黜。 (2)不吾知其亦已兮(宾语前置句) 译文：(世人)不了解我也罢了啊！ (3)高余冠之岌岌兮(定语后置句) 译文：再加高我高高的帽子啊！ (4)长余佩之陆离(定语后置句) 译文：再加长我长长的佩带。 (5)虽